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Comment la géographie affecte-t-elle les caractéristiques morphologiques du corps humain

Comment la géographie affecte-t-elle les caractéristiques morphologiques du corps humain


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J'ai vu plusieurs fois comment une personne née dans un endroit, va dans un autre pays pendant longtemps, puis commence à ressembler davantage aux gens là-bas, mais je n'ai jamais découvert comment cela fonctionnait. Ce rapport affirme que les Japonais de la deuxième génération, nés aux États-Unis, sont plus grands et plus lourds que ceux vivant dans leur pays d'origine (il n'y avait eu aucun mélange de races).

  • Dans quelle mesure les facteurs génétiques/environnementaux contrôlent-ils la morphologie humaine ?
  • Quels facteurs en dehors de l'alimentation peuvent provoquer de telles différences morphologiques ?

La géographie n'affecte généralement pas la morphologie du corps humain.

Dans certains cas particuliers, il existe des adaptations physiologiques, les plus évidentes étant le bronzage et l'acclimatation à la haute altitude, mais ce ne sont pas des changements de morphologie corporelle.

Alors pourquoi la différence chez les enfants d'immigrés ? En effet, l'alimentation, la nutrition et la maladie ont des effets assez importants sur la croissance des enfants. Les enfants qui grandissent dans un environnement plus sain avec plus de nourriture grandissent, et ceux-ci sont liés à la richesse de la communauté où vous vivez.


Comment la géographie affecte-t-elle les caractéristiques morphologiques du corps humain - Biologie

Pour contrôler les mouvements corporels, le cerveau humain s'appuie sur une représentation somatosensorielle appelée schéma corporel [1]. L'hypothèse presque centenaire selon laquelle l'utilisation de l'outil induit des changements plastiques entraînant l'incorporation de l'outil dans le schéma corporel est aujourd'hui largement acceptée. Cependant, on ne sait pas si cette représentation somatosensorielle est vraiment modifiée, car il n'a jamais été démontré que l'utilisation d'outils affecte le comportement moteur du bras. Nous rapportons ici que l'utilisation d'une pince mécanique qui étend physiquement le bras modifie la cinématique des mouvements de préhension à main libre ultérieurs. Remarquablement, les séquelles d'utilisation d'outils se généralisent aux mouvements de pointage, malgré l'absence d'apprentissage spécifique de l'outil. De plus, cet effet est entraîné par une augmentation de la longueur représentée du bras : après l'utilisation de l'outil, les sujets ont localisé des touchers délivrés sur le coude et le majeur de leur bras comme s'ils étaient plus éloignés l'un de l'autre. Ces résultats indiquent que l'utilisation d'outils modifie le schéma corporel, et montrent également que ce qui est modifié est la représentation somatosensorielle des propriétés intrinsèques de la morphologie corporelle.


Construire des arbres phylogénétiques

Comment les scientifiques construisent-ils des arbres phylogénétiques ? Après avoir trié les traits homologues et analogues, les scientifiques organisent souvent les traits homologues en utilisant cladistique. Ce système classe les organismes en clades : des groupes d'organismes qui descendent d'un seul ancêtre. Par exemple, dans Figure 4, tous les organismes de la région orange ont évolué à partir d'un seul ancêtre qui avait des œufs amniotiques. Par conséquent, ces organismes ont également des œufs amniotiques et forment un seul clade, ou un groupe monophylétique. Les clades doivent inclure tous les descendants d'un point de branchement.

CONNEXION VISUELLE Figure 4. Les lézards, les lapins et les humains descendent tous d'un ancêtre commun qui avait un œuf amniotique. Ainsi, les lézards, les lapins et les humains appartiennent tous au clade Amniota. Les vertébrés sont un plus grand clade qui comprend également les poissons et la lamproie.

Quels animaux de cette figure appartiennent à un clade qui comprend des animaux à poils ? Lequel a évolué en premier, les cheveux ou l'œuf amniotique ?

Caractéristiques partagées

Les organismes évoluent à partir d'ancêtres communs puis se diversifient. Les scientifiques utilisent l'expression « descendance avec modification » car même si les organismes apparentés ont bon nombre des mêmes caractéristiques et codes génétiques, des changements se produisent. Ce schéma se répète à mesure que l'on parcourt l'arbre phylogénétique de la vie :

  1. Un changement dans la constitution génétique d'un organisme conduit à un nouveau trait qui devient répandu dans le groupe.
  2. De nombreux organismes descendent de ce point et ont ce trait.
  3. De nouvelles variations continuent d'apparaître : certaines sont adaptatives et persistent, conduisant à de nouveaux traits.
  4. Avec de nouveaux traits, un nouveau point de branchement est déterminé (retournez à l'étape 1 et répétez).

L'aspect délicat des traits ancestraux partagés et dérivés partagés est que ces termes sont relatifs. On peut considérer le même trait l'un ou l'autre selon le schéma particulier que l'on utilise. Retournant vers Figure 4, notez que l'œuf amniotique est un caractère ancestral partagé pour le clade Amniota, tandis que le fait d'avoir des cheveux est un caractère dérivé partagé pour certains organismes de ce groupe. Ces termes aident les scientifiques à distinguer les clades dans la construction d'arbres phylogénétiques.

Choisir les bonnes relations

Pour faciliter l'énorme tâche de décrire les phylogénies avec précision, les scientifiques utilisent souvent le concept de parcimonie maximale, ce qui signifie que les événements se sont produits de la manière la plus simple et la plus évidente. Par exemple, si un groupe de personnes entrait dans une réserve forestière pour faire de la randonnée, sur la base du principe de parcimonie maximale, on pourrait prédire que la plupart marcheraient sur des sentiers établis plutôt que d'en forger de nouveaux.

Pour les scientifiques déchiffrant les voies de l'évolution, la même idée est utilisée : la voie de l'évolution comprend probablement le moins d'événements majeurs qui coïncident avec les preuves disponibles. En commençant par tous les traits homologues d'un groupe d'organismes, les scientifiques recherchent l'ordre le plus évident et le plus simple des événements évolutifs qui ont conduit à l'apparition de ces traits.


La biologie

L'échinococcose humaine (hydatidose ou maladie hydatique) est causée par les stades larvaires des cestodes (ténias) du genre Échinocoque. Echinococcus granulosus (sensu lato) provoque l'échinococcose kystique et est la forme la plus fréquemment rencontrée. Une autre espèce, E. multilocularis, provoque l'échinococcose alvéolaire et devient de plus en plus fréquente. Deux espèces exclusivement du Nouveau Monde, E. vogeli et E. oligarthrus, sont associés à &ldquoEchinococcose néotropicale&rdquo E. vogeli provoque une forme polykystique alors que E. oligarthrus provoque la forme unikystique extrêmement rare.

De nombreux génotypes de E. granulosus ont été identifiés qui diffèrent par leur distribution, leur gamme d'hôtes et certaines caractéristiques morphologiques, ceux-ci sont souvent regroupés en espèces distinctes dans la littérature moderne. Les génotypes zoonotiques connus dans le E. granulosus le complexe sensu lato comprend le &ldquoclassique&rdquo E. granulosus sensu stricto (génotypes G1&ndashG3), E. ortleppi (G5), et le E. canadensis groupe (généralement considéré comme G6, G7, G8 et G10). La recherche sur l'épidémiologie et la diversité de ces génotypes est en cours et aucun consensus n'a été atteint jusqu'à présent sur la nomenclature appropriée.

Cycle de la vie

Echinococcose kystique (Echinococcus granulosus sensu lato)

L'adulte Echinococcus granulosus (sensu lato) (2&mdash7 mm de long) réside dans l'intestin grêle de l'hôte définitif. Les proglottis gravides libèrent des œufs qui sont excrétés dans les selles et sont immédiatement contagieux. Après ingestion par un hôte intermédiaire approprié, les œufs éclosent dans l'intestin grêle et libèrent des oncosphères à six crochets qui pénètrent dans la paroi intestinale et migrent à travers le système circulatoire dans divers organes, en particulier le foie et les poumons. Dans ces organes, l'oncosphère se développe en un kyste hydatique à paroi épaisse qui grossit progressivement, produisant des protoscolices et des kystes filles qui remplissent l'intérieur du kyste. L'hôte définitif s'infecte en ingérant les organes contenant des kystes de l'hôte intermédiaire infecté. Après ingestion, les protoscolices évaginer, s'attacher à la muqueuse intestinale , et se développer en stades adultes en 32 à 80 jours.

Les humains sont des hôtes intermédiaires aberrants et s'infectent en ingérant des œufs . Les oncosphères sont libérées dans l'intestin , et les kystes hydatiques se développent dans divers organes . Si les kystes se rompent, les protoscolices libérés peuvent créer des kystes secondaires dans d'autres sites du corps (échinococcose secondaire).

Echinococcose alvéolaire (Echinococcus multilocularis)

L'adulte Echinococcus multilocularis (1,2 et 4,5 mm de long) réside dans l'intestin grêle de l'hôte définitif. Les proglottis gravides libèrent des œufs qui sont excrétés dans les selles et sont immédiatement contagieux. Après ingestion par un hôte intermédiaire approprié, les œufs éclosent dans l'intestin grêle et libèrent une oncosphère à six crochets qui pénètre dans la paroi intestinale et migre à travers le système circulatoire dans divers organes (principalement le foie pour E. multilocularis). L'oncosphère se développe en un kyste hydatique à parois minces (alvéolaire) à parois minces (&ldquomultiloculaire&rdquo) qui prolifère par bourgeonnement successif vers l'extérieur. De nombreux protoscolices se développent au sein de ces kystes. L'hôte définitif s'infecte en ingérant les organes contenant des kystes de l'hôte intermédiaire infecté. Après ingestion, les protoscolices évaginer, s'attacher à la muqueuse intestinale , et se développer en stades adultes en 32 à 80 jours.

Les humains sont des hôtes intermédiaires aberrants et s'infectent en ingérant des œufs . Oncosphères sont libérés dans l'intestin et des kystes se développent dans le foie . Des métastases ou une dissémination vers d'autres organes (par exemple, les poumons, le cerveau, le cœur, les os) peuvent survenir si des protoscolices sont libérés des kystes, parfois appelés « échinococcose secondaire ».


Echinococcose néotropicale (Echinococcus vogeli, E. oligarthrus)

Les agents néotropicaux suivent le même cycle de vie, bien qu'avec des différences d'hôtes, de morphologie et de structure des kystes. Adultes de E. vogeli atteindre jusqu'à 5,6 mm de long, et E. oligarthrus jusqu'à 2,9 mm. Les kystes sont généralement similaires à ceux trouvés dans l'échinococcose kystique, mais sont multi-chambres.

Hôtes

Echinococcus granulosus les hôtes définitifs sont les canidés sauvages et domestiques. Les hôtes intermédiaires naturels dépendent du génotype. Les hôtes intermédiaires des espèces/génotypes zoonotiques sont généralement les ongulés, y compris les moutons et les chèvres (E. granulosus sensu stricto), bovins (&ldquoE. ortleppi&rdquo/G5), les chameaux (&ldquoE. canadensis & rdquo/G6), et les cervidés (&ldquoE. canadensis»/G8, G10).

Pour E. multilocularis, renards, en particulier les renards roux (vulpes vulpes), sont les principales espèces hôtes définitives. Autres canidés, y compris les chiens domestiques, les loups et les chiens viverrins (Nyctereutes procyonoïdes) sont également des hôtes définitifs compétents. De nombreux rongeurs peuvent servir d'hôtes intermédiaires, mais les membres de la sous-famille Arvicolinae (campagnols, lemmings et rongeurs apparentés) sont les plus typiques.

L'hôte naturel définitif de E. vogeli est le chien de brousse (Speothos venaticus), et éventuellement des chiens domestiques. Pacas (Cuniculus paca) et agoutis (Dasyprocta spp.) sont des hôtes intermédiaires connus. E. oligarthrus utilise des félidés néotropicaux sauvages (par exemple, des ocelots, des puma, des jaguarundi) comme hôtes définitifs, et une plus grande variété de rongeurs et de lagomorphes comme hôtes intermédiaires.

Distribution géographique

Echinococcus granulosus sensu lato se produit pratiquement dans le monde entier, et plus fréquemment dans les zones rurales de pâturage où les chiens ingèrent des organes d'animaux infectés. La répartition géographique des individus E. granulosus génotypes est variable et un domaine de recherche en cours. Le manque de rapports de cas précis et de génotypage empêche actuellement toute cartographie précise du véritable tableau épidémiologique. Cependant, les génotypes G1 et G3 (associés au mouton) sont les plus couramment rapportés à l'heure actuelle et largement distribués. En Amérique du Nord, Echinococcus granulosus est rarement signalé au Canada et en Alaska, et quelques cas humains ont également été signalés en Arizona et au Nouveau-Mexique dans des zones d'élevage de moutons. Aux États-Unis, la plupart des infections sont diagnostiquées chez les immigrants des comtés où l'échinococcose kystique est endémique. Certains génotypes désignés &ldquoE. canadensis & rdquo se produisent largement en Eurasie, au Moyen-Orient, en Afrique, en Amérique du Nord et du Sud (G6, G7) tandis que d'autres semblent avoir une distribution holarctique septentrionale (G8, G10).

E. multilocularis se produit dans l'hémisphère nord, y compris l'Europe centrale et septentrionale, l'Asie centrale, le nord de la Russie, le nord du Japon, le centre-nord des États-Unis, le nord-ouest de l'Alaska et le nord-ouest du Canada. En Amérique du Nord, Echinococcus multilocularis se trouve principalement dans la région du centre-nord ainsi qu'en Alaska et au Canada. De rares cas humains ont été signalés en Alaska, dans la province du Manitoba et au Minnesota. Un seul cas autochtone aux États-Unis (Minnesota) a été confirmé.

E. vogeli et E. oligarthrus se produisent en Amérique centrale et du Sud.

Présentation clinique

Echinococcus granulosus les infections restent souvent asymptomatiques pendant des années avant que les kystes ne deviennent suffisamment gros pour provoquer des symptômes dans les organes affectés. La vitesse à laquelle les symptômes apparaissent dépend généralement de l'emplacement du kyste. Les signes/symptômes hépatiques et pulmonaires sont les manifestations cliniques les plus courantes, car ce sont les sites les plus courants de développement des kystes. Outre le foie et les poumons, d'autres organes (rate, reins, cœur, os et système nerveux central, y compris le cerveau et les yeux) peuvent également être impliqués, avec des symptômes résultants. La rupture des kystes peut produire une réaction de l'hôte se manifestant par de la fièvre, de l'urticaire, une éosinophilie et une rupture potentielle de choc anaphylactique du kyste peut également conduire à la dissémination du kyste.

Echinococcus multilocularis affecte le foie comme une tumeur destructrice à croissance lente, souvent avec des douleurs abdominales et une obstruction biliaire étant les seules manifestations évidentes au début de l'infection. Cela peut être diagnostiqué à tort comme un cancer du foie. Rarement, des lésions métastatiques dans les poumons, la rate et le cerveau se produisent. Les infections non traitées ont un taux de mortalité élevé.

Echinococcus vogeli affecte principalement le foie, où il agit comme une tumeur à croissance lente, le développement kystique secondaire est fréquent. Trop peu de cas de E. oligarthrus ont été rapportés pour la caractérisation de sa présentation clinique.


Climat

Le climat est le modèle de variation de la température, de l'humidité et de la pression sur une zone pendant de longues périodes. Il existe plusieurs types de climats : tropical avec des précipitations élevées et des températures supérieures à 18 degrés Celsius, sec, subtropical avec des hivers doux, continental avec des hivers froids et polaire. Les gens ont non seulement ajusté leurs vêtements et leur logement en fonction de la température, mais leur corps s'est également adapté. Les Masaï ont des membres plus longs qui les aident à perdre leur chaleur corporelle dans le climat chaud de l'Afrique de l'Est. Les Inuits de l'Arctique se sont adaptés en stockant plus de graisse corporelle et en augmentant les taux métaboliques.


Liste des cours de biologie

Ce cours présente aux étudiants la nature, les méthodes et les applications de la biologie. Les sujets conceptuels comprennent les méthodes d'investigation biologique, les caractéristiques moléculaires et cellulaires des êtres vivants, les mécanismes d'évolution et de continuité de la vie et les interactions écologiques entre les individus, les populations et leur environnement. Des questions d'importance contemporaine et historique seront utilisées pour illustrer des sujets conceptuels et démontrer la pertinence de la biologie pour la qualité de la vie humaine et l'histoire et l'avenir des civilisations humaines. Ne répond pas aux exigences des majeures en biologie ou des étudiants cherchant un permis d'enseignement. Les majors en biologie doivent suivre BIOL 120 comme cours d'introduction au niveau d'entrée et les étudiants de premier cycle à la recherche d'un permis d'enseignement élémentaire, élémentaire/moyen ou spécialisé doivent suivre BIOL 114 pour le pilier du raisonnement scientifique. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits. G06. FSRC. WI.

BIOL114. Biol pour la profession d'enseignant

Une enquête sur l'étude de la vie, en mettant l'accent sur la forme et la fonction des organismes et les principes écologiques régissant les populations, les communautés et les écosystèmes. Ce cours est spécialement conçu pour les étudiants à la recherche d'un permis d'enseignement et ne répond pas aux exigences d'une majeure en biologie. Le raisonnement scientifique et la communication scientifique seront mis en évidence dans le contexte de l'étude des principes de l'enseignement des sciences de la vie guidé à la fois par les normes scientifiques de la prochaine génération et les normes d'apprentissage de Virginie. 4 crédits. FSRC, SI.

BIOL114. Biol pour la profession d'enseignant

Une enquête sur l'étude de la vie, en mettant l'accent sur la forme et la fonction des organismes et les principes écologiques régissant les populations, les communautés et les écosystèmes. Ce cours est spécialement conçu pour les étudiants à la recherche d'un permis d'enseignement et ne répond pas aux exigences d'une majeure en biologie. Le raisonnement scientifique et la communication scientifique seront mis en évidence dans le contexte de l'étude des principes de l'enseignement des sciences de la vie guidé à la fois par les normes scientifiques de la prochaine génération et les normes d'apprentissage de Virginie. 4 crédits. FSRC, SI.

BIOL120. Biologie intégrative

Le premier d'une introduction de trois semestres à l'étude de la biologie. Le cours présente aux étudiants la nature, les méthodes et les applications de la biologie. Les étudiants seront invités à réfléchir de manière critique sur un large éventail de sujets biologiques, des bases moléculaires, cellulaires et développementales de la vie aux relations évolutives et écologiques des individus et des populations. Ouvert uniquement aux majeurs et mineurs en biologie et en sciences de l'environnement intégrées. Les majors et les mineurs en biologie doivent obtenir au moins un C- dans ce cours avant de suivre des cours avancés. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL1XX. Biologie au choix

BIOL206. Anat Physiologie Humaine I

Principes physiologiques de base et anatomie et physiologie intégrées des systèmes tégumentaire, squelettique, musculaire, nerveux et endocrinien. Ne répond pas aux exigences de la majeure en biologie et ne peut pas s'inscrire si BIOL 301 a déjà été complété. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL207. Physiologie humaine Anat II

Principes physiologiques de base et anatomie et physiologie humaines intégrées des systèmes cardiovasculaire, lymphatique, immunitaire, respiratoire, digestif, métabolique, urinaire et reproducteur. Ne répond pas aux exigences de la majeure en biologie et ne peut pas s'inscrire si BIOL 302 a déjà été complété. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL250. Introduction à la génétique et à la biologie cellulaire

Le deuxième niveau d'une introduction de trois semestres à l'étude de la biologie. Ce cours présente aux étudiants les mécanismes moléculaires qui régissent la croissance cellulaire, l'homéostasie et la réponse aux stimuli externes. Les étudiants seront invités à réfléchir de manière critique sur un large éventail de sujets biologiques axés sur les bases cellulaires, moléculaires et génétiques de la vie. Pré-requis : BIOL 120 avec une note minimum de C- ou autorisation du moniteur. 3 cours magistraux et un labo de 3 heures. 4 crédits.

BIOL251. Introduction à l'écologie et à l'évolution

Le deuxième niveau d'une introduction de trois semestres à l'étude de la biologie. Un examen des concepts centraux de la théorie et de l'application de l'évolution et de l'écologie. Les principes qui sous-tendent les interactions des organismes au sein de leur environnement, y compris les niveaux d'organisation de la population, de la communauté et de l'écosystème, sont discutés.Le laboratoire comprend normalement des visites sur le terrain locales et la réalisation de missions de recherche dans le cadre d'une équipe fonctionnelle. Prérequis : BIOL 120 avec note minimale de C- ou autorisation du moniteur. 3 cours magistraux et un labo de 3 heures. 4 crédits

BIOL288. Séminaire de deuxième année

L'accent principal de ce cours est sur l'amélioration des compétences en lecture scientifique, en écriture et en pensée critique. Les concepts biologiques qui ont été introduits dans les cours d'introduction précédents seront renforcés par des lectures et des discussions sur la littérature primaire. Diverses formes d'écriture scientifique seront également enseignées et pratiquées à travers de multiples travaux d'écriture. D'autres sujets divers liés à la recherche scientifique et à la préparation de carrière seront également considérés. Prérequis : BIOL 250 et 251 avec des notes minimales de C- et MATH 171, ou autorisation de l'instructeur. 3 crédits. WR et SP.

BIOL292. Stage en Biologie

Une expérience d'apprentissage en cours d'emploi d'un semestre conçue pour appliquer les principes de la biologie. 1-4 crédits.

BIOL295. Thèmes spéciaux Biologie

Cours spécialisés sur une variété de sujets qui peuvent être offerts périodiquement. 1-6 crédits.

BIOL2XX. Biologie au choix

BIOL301. Human A & P I complet

Anatomie humaine intégrative avec des principes physiologiques avancés. Les sujets abordés comprennent la physiopathologie ainsi que les systèmes tégumentaire, squelettique, musculaire, nerveux et endocrinien. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL302. Human A & P II complet

Principes physiologiques de base et anatomie et physiologie humaines intégrées des systèmes cardiovasculaire, lymphatique, immunitaire, respiratoire, digestif, métabolique, urinaire et reproducteur. Prérequis : BIOL 301 ou autorisation du moniteur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL303. Morphologie des vertébrés

Une étude comparative du développement embryonnaire, de l'anatomie et de l'évolution dans des groupes de vertébrés représentatifs. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 2 cours magistraux et deux périodes de laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL304. Microbiologie pour Hlthcare Prof

Une étude de la structure, de la physiologie et de l'activité des micro-organismes en relation avec leur rôle dans la nature, la maladie et les affaires humaines. Ce cours examinera les rôles clés de la symbiose en mettant l'accent sur la relation hôte-pathogène telle qu'elle affecte les humains. L'accent est mis sur les concepts de base et les techniques fondamentales pour l'isolement, la croissance et l'identification des bactéries et des champignons. Ce cours ne remplit pas l'exigence Cell and Molecular Area pour la majeure en biologie (les étudiants devraient plutôt suivre BIOL 305 pour remplir cette exigence). Le BIOL 304 ou le BIOL 305 peuvent être utilisés pour satisfaire aux exigences facultatives de la majeure en biologie, mais aucun étudiant ne peut suivre ces deux cours. Prérequis : BIOL 250, ou les deux BIOL 206 et 207. 3 cours magistraux et un labo de 3 heures. 4 crédits.

BIOL305. Microbiologie générale

Les micro-organismes rendent la vie possible, et leur étude a fait entrer les sciences de la vie dans l'ère moléculaire. Ce cours est principalement destiné aux étudiants en biologie et introduira les principes fondamentaux de la structure et de la fonction des cellules procaryotes, du métabolisme et de la physiologie, de la taxonomie, de la génétique microbienne et des mécanismes de transfert de gènes, y compris les bactéries et les virus. Les discussions mettront l'accent sur l'importance profonde de la symbiose microbienne, allant des interactions trophiques clés dans la biosphère aux influences clés sur le microbiome humain. Ce cours fournira une base conceptuelle suffisante pour permettre aux étudiants de s'engager dans des cours plus avancés dans des domaines connexes. Le BIOL 304 ou le BIOL 305 peuvent être utilisés pour satisfaire aux exigences facultatives de la majeure en biologie, mais aucun étudiant ne peut suivre ces deux cours. Prérequis ou cumulables : BIOL 288 et CHEM 211, ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et 3 heures de travaux pratiques. 4 crédits.

BIOL306. Physiologie des vertébrés

Les principaux processus fonctionnels des organes et des systèmes organiques des vertébrés, notamment la respiration, la circulation, la coordination hormonale, l'équilibre hydrique, la thermorégulation, la coordination nerveuse et les réponses à des environnements particuliers. Pré-requis : CHEM 111 avec une note minimum de C-BIOL 288 (peut être suivi en parallèle) ou autorisation de l'instructeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL309. Biologie végétale

Un examen des principaux groupes d'organismes photosynthétiques, en mettant l'accent sur les plantes vasculaires. Les principaux sujets comprennent (1) l'évolution et la biodiversité, (2) la structure comparative, la fonction et l'organisation, (3) la reproduction, le développement et la croissance, et (4) l'importance écologique et humaine. Les étudiants seront mis au défi de penser de manière critique et de développer une compréhension intégrée des plantes, de la connaissance de leur biochimie unique à leurs rôles importants dans les écosystèmes. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL313. Comportement des hormones et des amplis

Ce cours examine comment les hormones peuvent produire des changements de comportement et comment les interactions comportementales peuvent modifier les hormones. Les sujets peuvent inclure la différenciation sexuelle, les différences sexuelles dans le comportement, le comportement reproducteur et parental, la dominance, l'agressivité et les régulations homéostatiques hormonales et comportementales. Prérequis : PSYC 151 ou NEUR 105 ou BIOL 288 (avec des notes de C- ou mieux). 3 crédits.

BIOL315. Zoologie des invertébrés

Une étude des branches les plus importantes de l'arbre phylogénétique. En travaillant des protozoaires aux cordés, ce cours explore l'évolution, la systématique, la physiologie, la morphologie, l'histoire de la vie, l'écologie et le comportement d'espèces sélectionnées. Ce contexte phylogénétique offrira une occasion unique de comprendre les problèmes communs à toute vie et comment l'évolution les a résolus. Les laboratoires comprendront l'étude des plans corporels des principaux groupes phylogénétiques pour comprendre comment la structure et la fonction sont liées. La couverture du cours comprend de nombreux groupes importants pour la médecine (par exemple, de nombreux organismes parasitaires) ainsi que pour d'autres disciplines telles que la géologie, l'écologie, la paléontologie et les neurosciences. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL324. La génétique

Une étude de la génétique classique et moléculaire qui met l'accent sur la nature du matériel héréditaire, la transmission et l'expression des gènes, la liaison et la recombinaison, et l'action et la régulation des gènes. Les conférences couvriront un large éventail de sujets portant à la fois sur les systèmes procaryotes et eucaryotes. Les questions et l'éthique concernant la condition humaine seront abordées. Les activités de laboratoire cibleront l'application d'une variété de compétences pratiques, de pensée critique et techniques. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un labo de 3 heures. 4 crédits.

BIOL326. Biologie cellulaire

Une étude de la structure et de la fonction des cellules procaryotes et eucaryotes. Le cours se concentrera sur les structures cellulaires, les membranes et les organites, les fonctions cellulaires internes, y compris le cytosquelette, la respiration aérobie, la réplication de l'ADN, l'expression des gènes, le cycle cellulaire et le système endomembranaire, la matrice cellulaire externe et l'attachement cellulaire, et les voies de signalisation. Les activités de laboratoire cibleront l'application d'une variété de compétences pratiques, critiques et techniques. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un labo de 3 heures. 4 crédits.

BIOL330. Biologie de la conservation

Un cours à multiples facettes axé sur l'application des principes écologiques de base à des problèmes de conservation complexes. Les efforts de conservation couronnés de succès nécessitent que les solutions biologiques soient intégrées aux réalités politiques, sociales et économiques, et la biologie de la conservation est donc un domaine interdisciplinaire. Les discussions et les projets en classe appliqueront les concepts de base au domaine à enjeux élevés de la gestion des espèces menacées ainsi qu'à la conservation de la biodiversité locale, régionale et mondiale. Les étudiants devront effectuer des travaux de recherche de manière indépendante et dans le cadre d'une équipe fonctionnelle. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits. SP.

BIOL341. Écologie

Les mécanismes sous-jacents aux concepts écologiques seront explorés en profondeur avec des discussions critiques de la littérature classique et contemporaine. Les exercices sur le terrain et en laboratoire mettront l'accent sur la conception expérimentale, l'exécution et l'analyse des données. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un labo de 3 heures. 4 crédits.

BIOL342. Biogéographie

Une enquête sur la répartition géographique passée et présente des organismes sur terre et dans l'eau. Ce vaste cours interdisciplinaire combinera des connaissances de la biologie, de l'écologie, de la géographie et de la géologie pour examiner les changements dans la répartition des espèces dans l'espace et le temps. Le cours étudiera: 1) les modèles historiques et actuels de la diversité biologique 2) les facteurs géologiques, climatiques et écologiques contrôlant ces modèles, 3) l'influence de l'humanité sur la biogéographie et 4) la conservation de la biodiversité. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL345. Écologie tropicale

Une étude de la biologie évolutive, écologique et de la conservation dans les tropiques du Nouveau Monde à travers un travail de terrain intense dans un pays tropical. Les domaines d'intervention comprennent l'identification des espèces typiques de la région, en mettant l'accent sur les plantes, les oiseaux, l'herpétofaune et les mammifères. Prérequis : BIOL 251 avec un C- ou mieux ou l'autorisation de l'instructeur. 4 crédits.

BIOL346. La malédiction des ressources : Conservat

Ce cours est offert conjointement avec des études à l'étranger en Équateur et se concentre sur l'importance de la forêt amazonienne en tant qu'écosystème et en tant que contributeur à la croissance économique. Les étudiants acquerront une compréhension de l'écologie tropicale, de la biologie de la conservation et de l'économie de l'environnement telles qu'elles s'appliquent à l'environnement et aux communautés amazoniennes, avec une base de raisonnement scientifique pour développer une perspective éclairée sur les problèmes civiques et mondiaux. Un sujet d'intérêt particulier sera la décision de forer du pétrole en Amazonie et les impacts sur les systèmes biologiques, sociologiques et économiques. Le cours mettra en évidence l'intégration de la conservation et de l'économie, tout en explorant les compromis associés au forage. Pré-requis : Achèvement des cours FHBS et FSRC. 3 crédits.

BIOL360. Biologie du développement

L'un des processus les plus complexes de la biologie est la transformation d'une seule cellule et de l'œuf fécondé en un organisme adulte. Ce cours fournit une introduction aux mécanismes génétiques, moléculaires et cellulaires qui orientent le développement des organismes multicellulaires. Les sujets comprennent : la gamétogenèse, la fécondation, la gastrulation, l'organogenèse, la détermination du sexe, la régulation des gènes du développement, la tératologie, le vieillissement et l'éthique. Prérequis ou cumulable : BIOL 288 ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits. SP.

BIOL364. Perspectives en toxicologie

Ce cours Perspectives initie les étudiants au domaine interdisciplinaire de la toxicologie aux niveaux moléculaire, environnemental et réglementaire. Les étudiants seront initiés aux concepts de base de la toxicologie, y compris l'histoire des poisons, la dose-réponse, les voies d'exposition et les mécanismes de toxicité à travers une série d'études de cas qui approfondissent les problèmes sociaux, politiques et mondiaux impliqués. Prérequis : Un des cours FSRC suivants : BIOL101, BIOL114, NEUR105, ENSC162 ou CHEM111, avec un minimum de C-. 3 crédits. PSRC, WI.

BIOL366. Biodiversité et conservation

Un cours de niveau Perspectives de raisonnement scientifique axé sur la compréhension des stratégies mondiales de biodiversité et de conservation. Le cours mettra l'accent sur les caractéristiques distinctives et la pertinence humaine et écologique des principaux taxons d'organismes. Comprendre les caractéristiques des organismes et les facteurs qui déterminent leur distribution et leur abondance fournit des informations essentielles pour l'élaboration de stratégies de conservation. Cependant, les efforts réussis pour réduire la perte de biodiversité dépendent de l'intégration de multiples perspectives et connaissances issues de nombreuses disciplines. Les étudiants seront mis au défi de considérer les effets des perspectives historiques, culturelles, économiques, politiques et éthiques sur la formation des points de vue humains sur la biodiversité et la conservation. La pensée critique et la rédaction scientifique seront utilisées pour évaluer les stratégies de conservation dans une perspective interdisciplinaire. Prérequis : Achèvement de Civitae Core FSRC. 3 crédits. PSRC, WI.

BIOL370. Ichtyologie

Ce cours initiera les étudiants à l'ichtyologie, l'étude des poissons. L'objectif de ce cours est d'explorer la diversité, la biologie et l'écologie des poissons dans une perspective évolutive. Les sujets abordés comprennent l'histoire de l'ichtyologie, les relations phylogéniques et la diversité taxonomique des poissons, la morphologie, la physiologie, l'écologie, l'évolution et la conservation des poissons. La partie laboratoire du cours s'étend sur le matériel présenté en cours magistral et comprend des visites sur le terrain dans les eaux locales. Les laboratoires offrent une expérience pratique d'apprentissage et d'identification des principaux ordres, familles, genres et espèces de poissons, en mettant particulièrement l'accent sur les espèces présentes dans les habitats d'eau douce et d'eau saumâtre en Virginie. Pré-requis : BIOL 251 avec note minimale de C- ou autorisation de l'instructeur. 3 cours magistraux et un labo de 3 heures. 4 crédits.

BIOL371. Ornithologie

Une étude de l'écologie et de l'évolution, de la forme et de la fonction et de la classification et de l'identification des oiseaux du monde, en mettant l'accent sur les espèces de Virginie. En laboratoire, les étudiants apprendront à classer et à identifier, à la vue et au son, les oiseaux du monde en mettant l'accent sur les espèces de l'est des États-Unis. Des travaux de laboratoire, des activités sur le terrain et des études indépendantes sont requis, y compris des sorties sur le terrain le week-end. Pré-requis : BIOL 251 avec note minimale de C- ou autorisation de l'instructeur. 3 conférences et une période de 3 heures en laboratoire. 4 crédits.

BIOL374. Entomologie

Une étude des insectes : morphologie, écologie, évolution, physiologie ou taxonomie de la classe ou d'un ordre particulier. Pré-requis : BIOL 251 avec note minimale de C- ou autorisation de l'instructeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL390. Étude dirigée ou indépendante

Doit être approuvé par le chef de service. 1-8 crédits.

BIOL392. Stage en Biologie

Une expérience d'apprentissage en cours d'emploi d'un semestre conçue pour appliquer les principes de la biologie. 1-4 crédits.

BIOL395. Sujets spéciaux en biologie

Cours spécialisés sur une variété de sujets qui peuvent être offerts périodiquement. 1-6 crédits.

BIOL399. Évolution

Ce cours examine les principes de l'évolution organique et les modèles générés par les processus évolutifs. Les sujets comprennent : les tests d'hypothèses en biologie évolutive, les origines de la variation et de la nouveauté, la sélection naturelle, l'évolution moléculaire, le développement évolutif, la spéciation et les transitions majeures dans l'histoire de l'évolution. Prérequis ou cumulable : BIOL 288, ou autorisation du professeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits. WR.

BIOL400. Principes unificateurs de Biol

Principes biologiques unificateurs. Une étude intégrative des phénomènes communs à tous les êtres vivants : métabolisme, homéostasie, reproduction, développement, héritage, interactions de la vie et de l'environnement à travers le temps et l'espace. Les thèmes sont étudiés du point de vue des niveaux de complexité cellulaire et organisme. Ouvert uniquement aux majeurs et mineurs de biologie junior et senior. Prérequis : BIOL 324 et BIOL 341. 3 périodes de cours. 3 crédits. WR et SP.

BIOL404. Immunologie

Ce cours se concentre sur les réponses immunitaires spécifiques et non spécifiques avec un accent particulier sur le système humain. Concernant chaque catégorie de réponse immunitaire, l'interaction entre les molécules de signalisation immunitaire et les cellules, tissus et organes pertinents est discutée. Les sujets spécifiques incluent : la reconnaissance, le traitement et la présentation des antigènes, la maturation, l'activation et la différenciation des lymphocytes B/T, l'immunité humorale, l'immunité à médiation cellulaire, l'inflammation, l'hypersensibilité, les réponses aux maladies aiguës et chroniques, les vaccins et l'immunologie du cancer. Prérequis : Niveau 1er cycle BIOL 304 Niveau minimum C- et Niveau 1er cycle BIOL 324 Niveau minimum C-) ou Niveau 1er cycle BIOL 288 Niveau minimum C- et ( BIOL 305 ou BIOL 324 ou BIOL 326. 3 cours magistral et un cours de 2 heures périodes de laboratoire 4 crédits.

BIOL405. Mammologie de terrain

Un cours sur le terrain mettant l'accent sur l'identification des mammifères communs dans les régions montagneuses, côtières et piémontaises de Virginie. Les étudiants acquerront également une compréhension des associations générales d'habitat, du comportement de reproduction et des problèmes de conservation. Un accent supplémentaire sera mis sur l'apprentissage de l'utilisation des techniques de recensement standard telles que le piégeage des petits mammifères et des chauves-souris et la radiotélémétrie. Les étudiants auront l'opportunité de contribuer à un projet de recherche à long terme sur les populations de petits mammifères. Les activités se sont concentrées sur Southside Virginia avec des voyages prolongés supplémentaires requis dans d'autres régions. Offert pendant la session d'été. 6 crédits.

BIOL410. Ornithologie de terrain

Un cours sur le terrain mettant l'accent sur l'identification visuelle et sonore des oiseaux dans les régions montagneuses, côtières et piémontaises de Virginie. Les étudiants acquerront également une compréhension des associations générales d'habitat, du comportement de reproduction et des problèmes de conservation. Les techniques de recensement et de suivi seront étudiées pour mettre l'accent sur le développement des compétences pratiques. Les activités se sont concentrées sur Southside Virginia avec des voyages prolongés supplémentaires requis dans d'autres régions. Travaux de laboratoire, activités sur le terrain et études indépendantes requis. Offert pendant la session d'été. 6 crédits.

BIOL412. Biochimie

Une étude de la chimie des protéines, des glucides, des lipides et des acides nucléiques dans les systèmes biologiques. Prérequis : CHEM 112 et CHEM 212 (avec une note minimale de "C-" dans les deux cours). 3 cours magistraux et un labo de 3 heures. 4 crédits.

BIOL425. Génétique moderne

Une étude de la structure et de la fonction du matériel héréditaire au niveau moléculaire. Les étudiants appliqueront les technologies de laboratoire et d'analyse actuelles pour développer des compétences de pensée critique fondées sur la recherche. Les sujets comprennent la structure et la réplication de l'ADN-ARN, l'épissage de l'ARN, la synthèse des protéines et l'analyse génomique. Prérequis : BIOL 288 avec une note minimale de C- BIOL 324 ou BIOL 326 ou autorisation de l'instructeur. 3 cours magistraux et deux périodes de laboratoire d'une heure et demie. 4 crédits.

BIOL427. Mécanismes moléculaires Maladie

Ce cours développera les principes de la biologie moléculaire, y compris la biologie, la structure et la fonction de l'ADN et de l'ARN.La conférence couvrira un large éventail de sujets abordant les principes modernes de la biologie moléculaire et la façon dont les facteurs génétiques contribuent aux mécanismes de la maladie. Une attention particulière sera accordée à l'action des enzymes sur l'ADN et l'ARN en tant que processus standard de la vie, et les principes de l'expression des gènes. Les sessions de laboratoire seront consacrées à la conception et à la mise en œuvre de nouvelles &ldquomachines&rdquo génétiques pour comprendre les mécanismes moléculaires. Le contenu du cours sera développé à travers des discussions individuelles et de groupe sur des sujets choisis. Le cours est conçu pour les étudiants qui envisagent de poursuivre leurs études supérieures et professionnelles. Pré-requis : BIOL 288 avec une note minimale de C- BIOL 305 ou 324 ou autorisation de l'instructeur. 3 cours magistraux et deux périodes de laboratoire d'une heure et demie. 4 crédits.

BIOL432. Écologie des eaux douces

Ce cours fournit une introduction aux propriétés physiques, chimiques et biologiques des écosystèmes d'eau douce. L'accent est mis sur les interactions entre les espèces parmi les organismes aquatiques, y compris les microbes, les plantes et les animaux dans des conditions abiotiques variables. Des comparaisons entre les systèmes lentiques (étangs, lacs, zones humides) et lotiques (ruisseaux, rivières) ainsi que les systèmes naturels et artificiels sont discutées, et les impacts humains sur les eaux douces sont étudiés. Un échantillonnage sur le terrain de divers habitats d'eau douce est effectué pendant la composante de laboratoire pour compléter les sujets de cours. Des sorties sur le terrain le week-end peuvent être nécessaires. Prérequis : BIOL 288 avec une note minimale de C-CHEM 112, MATH 301 et BIOL 330, 341 ou 342 ou l'autorisation de l'instructeur. 3 cours magistraux et un labo de 3 heures. 4 crédits.

BIOL434. Écologie des écosystèmes

Ce cours examinera comment les processus vivants sur Terre interagissent chimiquement avec les aspects non vivants de l'atmosphère et de la surface de la Terre. Le cours couvrira à la fois l'histoire de l'impact de la vie sur la chimie de la Terre et la façon dont la vie actuelle continue d'interagir avec les processus abiotiques sur Terre. Le cours abordera également le rôle unique que jouent les activités humaines dans l'état actuel de la chimie et de la biologie de la surface de la Terre. Prérequis : BIOL 288 avec des notes minimales de C-MATH 301, CHEM 111 et BIOL 305 ou 341 ou autorisation de l'instructeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL435. Écologie avancée

Les concepts écologiques avancés seront mis en valeur à travers des lectures et des discussions de la littérature primaire. Diverses formes d'écriture scientifique seront également enseignées et pratiquées à travers de multiples travaux d'écriture. D'autres sujets divers liés à la recherche scientifique et à la préparation de carrière seront également considérés. Ce cours est principalement conçu pour les majors en biologie de la filière écologie qui envisagent de poursuivre des études supérieures. Prérequis : BIOL 341 ou BIOL 441 ou autorisation du moniteur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL444. Neurobiologie médicale

La neurobiologie médicale fournit un examen de l'anatomie et de la physiologie du système nerveux, puis explore comment les altérations de ces systèmes, qu'elles soient génétiquement ou environnementalement déclenchées, peuvent entraîner des troubles neurologiques ou psychiatriques chez l'homme. En mettant l'accent sur la neuroanatomie pathologique, la neurophysiologie et la neuropharmacologie, cette classe couvre le matériel essentiel pour comprendre les problèmes liés à la santé et à la maladie. Les troubles médicaux neurologiques courants (tels que les lésions cérébrales traumatiques, les accidents vasculaires cérébraux et la maladie de Parkinson) et les troubles qui sont classiquement considérés comme non neurologiques (tels que la myopie, la perte auditive, l'hypertension, l'asthme) seront couverts et des concepts qui affecteront presque tous les professionnel de la santé. Pré-requis : BIOL 301 ou BIOL 306 ou BIOL 324 ou BIOL 326 ou BIOL 360 ou NEUR 321. 3 crédits.

BIOL450. Biologie du Cancer

Ce cours se concentre sur les mécanismes cellulaires et moléculaires de base du cancer en mettant l'accent sur la comparaison de la biologie cellulaire et moléculaire des cellules saines et des cellules cancéreuses. Pour comprendre comment une cellule normale devient cancéreuse, ce cours examinera le développement du cancer en ce qui concerne la génétique, la biologie moléculaire, la biochimie, la biologie cellulaire, la biologie du développement et la physiologie. En outre, le développement et l'utilisation clinique de thérapies basées sur des découvertes majeures dans la recherche en biologie du cancer seront étudiés. Prérequis : BIOL 288 avec une note minimale de C- BIOL 324, 326 ou 360 ou autorisation de l'instructeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL455. Thèmes de séminaire en biologie

L'étude de sujets d'actualité en biologie à travers la lecture et la discussion de la littérature primaire. ce cours mettra l'accent sur l'analyse critique avancée et l'intégration des connaissances dans le domaine choisi dans le contexte scientifique plus large. Peut être répété pour crédit lorsque le sujet change. Prérequis : BIOL 288 avec une note minimale de C- et MATH 301, ou autorisation de l'instructeur. Des prérequis supplémentaires peuvent être recommandés, selon le sujet. 1-3 crédits. SP

BIOL460. Sujets en biologie de terrain

L'étude de la biologie de terrain dans le contexte d'un domaine de spécialisation tel que, mais sans s'y limiter, ce qui suit : botanique, écologie, ornithologie, herpétologie ou mammalogie. En plus des visites sur le terrain locales, une étude sur le terrain indépendante et des visites sur le terrain d'une nuit peuvent être nécessaires. Peut être répété pour crédit lorsque le sujet change. Pré-requis : BIOL 288 avec une note minimum de C- ou autorisation de l'instructeur. Des prérequis supplémentaires peuvent être recommandés, selon le sujet. 3-6 crédits.

BIOL465. Techniques de laboratoire avancées

L'étude et l'application de techniques de laboratoire avancées dans le contexte d'un domaine de spécialisation, telles que, mais sans s'y limiter : la biologie moléculaire, la biochimie des protéines, la phylogénétique, la fermentation microbienne, la composition chimique d'échantillons environnementaux. En plus des sessions de laboratoire, une étude indépendante, la collecte de données en dehors des sessions de laboratoire normales et des visites sur le terrain pour collecter des échantillons peuvent être nécessaires. Les cours magistraux et les séances de laboratoire se concentreront sur les compétences théoriques et pratiques requises pour aborder un sujet centré sur la recherche. Peut être répété pour crédit lorsque le sujet change. Prérequis : BIOL 288 avec une note minimale de C- et MATH 171, ou autorisation de l'instructeur. Des prérequis supplémentaires peuvent être recommandés, selon le sujet. 1-6 crédits.

BIOL473. Biomécanique comparée

Tous les êtres vivants sont soumis à des lois physiques qui régissent la façon dont ils se déplacent, mangent, se tiennent debout, se réchauffent et restent hydratés. La biomécanique comparative est l'étude de la façon dont les organismes sont construits et ont évolué pour vivre dans ces limites physiques. Ce cours se concentrera sur l'examen des relations forme-fonction de la locomotion animale (marcher, courir, voler et nager), la consommation d'aliments pour animaux et les structures végétales. Prérequis : BIOL 288 avec une note minimale de C- et l'un des éléments suivants : BIOL 301, 303, 306, 309, 315 ou autorisation de l'instructeur PHYS 120 et PHYS 121 recommandée. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL475. Comportement animal

Un examen des mécanismes évolutifs, développementaux, écologiques et physiologiques et de l'importance du comportement animal. Les domaines d'intervention comprennent la recherche de nourriture, la communication, la migration, les interactions prédateur-proie, l'accouplement et les soins parentaux. Un échantillonnage inclusif de ces espèces (par exemple, insectes, reptiles, oiseaux et mammifères) sera étudié. Prérequis : BIOL 288 avec des notes minimales de C-MATH 301 et BIOL 341 ou 399 ou autorisation de l'instructeur. 3 cours magistraux et un laboratoire de 2 heures. 4 crédits.

BIOL488. Capstone senior en biologie

Une étude intégrative de la biologie qui sert d'expérience de synthèse pour la majeure. Les étudiants seront mis au défi d'utiliser et de réfléchir sur les connaissances et les compétences acquises tout au long du programme, y compris le rôle de la science dans la société. L'analyse critique de la littérature primaire sera appliquée à la rédaction d'une proposition de recherche et à la démonstration de compétences en communication écrite et orale. Un accent supplémentaire sera mis sur le perfectionnement professionnel, la maîtrise de l'information et les compétences de travail en collaboration. Prérequis : MATH 261 ou MATH 301 au moins un cours Organismal Area (BIOL 301, 303, 309 ou 315), un cours Cell and Molecular Area (BIOL 305, 324, 326 ou 360) et un cours Ecology and Evolution Area (BIOL 330, 341, 342 ou 399) et achèvement d'au moins 3 crédits en BIOL 400 - 491 ou autorisation de l'instructeur. 3 crédits. WR et SP.

BIOL489. Senior Assmnt & Prof Dev

Ce cours est conçu pour fournir des conseils aux étudiants alors qu'ils terminent leur ePortfolio final et se préparent à de futures carrières. Des instructions et des conseils individualisés seront fournis pour les écrits de réflexion et l'organisation de l'ePortfolio final. D'autres compétences de développement professionnel, notamment des compétences en réseautage professionnel, en candidature et en entretien, seront également abordées. La réussite du ePortfolio et une évaluation définie par le programme sont nécessaires pour réussir ce cours. Les étudiants doivent suivre ce cours au cours de leur dernier semestre de cours. Préalable ou peut être suivi simultanément : MATH 261 ou MATH 301 au moins un cours Organismal Area (BIOL 301, BIOL 303, BIOL 309 ou BIOL 315), un cours Cell and Molecular Area (BIOL 305, BIOL 324, BIOL 326, ou BIOL 360) et un cours Ecology and Evolution Area (BIOL 330, BIOL 341, BIOL 342 ou BIOL 399) et achèvement d'au moins 3 crédits en BIOL 400-491 ou autorisation de l'instructeur. 1 crédit.

BIOL490. Étude dirigée ou indépendante

Un projet dirigé administré par des spécialistes qualifiés du département. Avec l'autorisation de l'instructeur et doit être approuvé par le chef du département. Remplit l'objectif de formation générale 14. 1-12 crédits.

BIOL492. Stage en Biologie

Une expérience d'apprentissage en cours d'emploi d'un semestre conçue pour appliquer les principes de la biologie. Peut être répété. 1-5 crédits. * Remplit l'objectif de formation générale 14.

BIOL494. Stage avancé en biologie

Une expérience d'apprentissage en cours d'emploi d'un semestre conçue pour appliquer les principes de la biologie. Peut être une continuation de BIOL 492 ou une nouvelle expérience de stage qui implique des responsabilités avancées et l'application des connaissances. Peut être répété. 1-5 crédits.

BIOL495. Thèmes spéciaux Biologie

Thèmes spéciaux en biologie. Cours spécialisés sur une variété de sujets qui peuvent être offerts périodiquement. 1-6 crédits.

BIOL496. Projets de recherche en biologie

Avec l'approbation d'un membre du corps professoral et du directeur du département, un étudiant peut réaliser un projet de recherche individuel. La nature du projet doit être déterminée entre l'étudiant et le professeur et approuvée par le directeur du département avant que l'étudiant puisse s'inscrire au cours. Peut être répété. 1-5 crédits. * Remplit l'objectif de formation générale 14.

BIOL497. Recherche avancée en biologie

Avec l'approbation d'un membre du corps professoral et du directeur du département, un étudiant peut réaliser un projet de recherche individuel. Peut être une continuation de BIOL 496 ou un nouveau projet de recherche qui implique une application avancée des connaissances et des compétences. Les étudiants sont encouragés à partager les résultats de leurs recherches à travers une affiche de présentation orale. Peut être répété. 1-5 crédits.

BIOL498. Recherche spécialisée en biologie

Les étudiants mènent des recherches en biologie sous la direction d'un membre du corps professoral et du comité de recherche spécialisé. 3 crédits. WR * Remplit l'objectif de formation générale 14.

BIOL499. Recherche spécialisée en biologie

Les étudiants effectuent des recherches en biologie sous la direction d'un membre du corps professoral et du comité de recherche spécialisé. 3 crédits.


Géographie

La géographie est l'étude des lieux et des relations entre les personnes et leur environnement.

Sciences de la Terre, Géographie, Géographie humaine, Géographie physique

La géographie est l'étude des lieux et des relations entre les personnes et leur environnement. Les géographes explorent à la fois les propriétés physiques de la surface de la Terre et les sociétés humaines qui s'y trouvent. Ils examinent également comment la culture humaine interagit avec l'environnement naturel et comment les lieux et les lieux peuvent avoir un impact sur les gens. La géographie cherche à comprendre où se trouvent les choses, pourquoi elles sont là et comment elles se développent et changent au fil du temps.

Géographes antiques

Le terme « géographie » nous vient des anciens Grecs, qui avaient besoin d'un mot pour décrire les écrits et les cartes qui les aidaient à donner un sens au monde dans lequel ils vivaient. En grec, géo signifie &ldquoearth&rdquo et -graphie signifie &ldquoto écrire.&rdquo En utilisant la géographie, les Grecs ont développé une compréhension de l'endroit où se situait leur patrie par rapport à d'autres endroits, à quoi ressemblaient leur propre et d'autres endroits, et comment les gens et les environnements étaient distribués. Depuis lors, ces préoccupations sont au cœur de la géographie.

Bien sûr, les Grecs n'étaient pas les seuls à s'intéresser à la géographie. Tout au long de l'histoire de l'humanité, la plupart des sociétés ont cherché à comprendre quelque chose sur leur place dans le monde, ainsi que sur les personnes et les environnements qui les entourent.

En effet, la cartographie est probablement venue avant même d'écrire dans de nombreux endroits. Mais les géographes grecs anciens étaient particulièrement influents. Ils ont développé des cartes très détaillées des zones en Grèce et autour, y compris des parties de l'Europe, de l'Afrique et de l'Asie. Plus important encore, ils ont également soulevé des questions sur comment et pourquoi différents modèles humains et naturels sont apparus à la surface de la Terre, et pourquoi des variations existaient d'un endroit à l'autre. L'effort pour répondre à ces questions sur les modèles et la distribution les a amenés à comprendre que le monde était rond, à calculer la circonférence de la Terre et à développer des explications sur tout, des crues saisonnières du Nil aux différences de densité de population d'un endroit à l'autre.

Au Moyen Âge, la géographie a cessé d'être une activité académique majeure en Europe. Les progrès de la géographie ont été principalement réalisés par des scientifiques du monde musulman, basés autour de la péninsule arabique et de l'Afrique du Nord. Les géographes de cet âge d'or islamique ont créé la première carte rectangulaire au monde basée sur une grille, un système cartographique qui est encore familier aujourd'hui. Les érudits islamiques ont également appliqué leur étude des personnes et des lieux à l'agriculture, déterminant quelles cultures et quel bétail étaient les plus adaptés à des habitats ou des environnements spécifiques.

En plus des avancées au Moyen-Orient, l'empire chinois en Asie a également énormément contribué à la géographie. Jusqu'à environ 1500, la Chine était la civilisation la plus prospère sur Terre. Les Chinois étaient scientifiquement avancés, notamment dans le domaine de l'astronomie. Vers 1000, ils ont également réalisé l'un des développements les plus importants de l'histoire de la géographie : ils ont été les premiers à utiliser la boussole à des fins de navigation. Au début des années 1400, l'explorateur Cheng Ho a entrepris sept voyages vers les terres bordant la mer de Chine et l'océan Indien, établissant la domination de la Chine dans toute l'Asie du Sud-Est.

Âge de la découverte

Grâce aux voyages du XIIIe siècle de l'explorateur italien Marco Polo, les Européens ont découvert les richesses de la Chine. La curiosité a été éveillée, un désir de commercer avec les riches cultures asiatiques a motivé un regain d'intérêt pour l'exploration du monde. La période comprise entre le XVe et le XVIIe siècle est connue en Occident comme l'âge de l'exploration ou l'âge de la découverte.

À l'aube de l'ère des découvertes, l'étude de la géographie a regagné en popularité en Europe. L'invention de l'imprimerie au milieu des années 1400 a contribué à diffuser les connaissances géographiques en rendant les cartes et les graphiques largement disponibles. Les améliorations de la construction navale et de la navigation ont facilité l'exploration, améliorant considérablement la précision des cartes et des informations géographiques.

Une meilleure compréhension géographique a permis aux puissances européennes d'étendre leur influence mondiale. Au cours de l'ère de la découverte, les nations européennes ont établi des colonies dans le monde entier. L'amélioration des technologies de transport, de communication et de navigation a permis à des pays comme le Royaume-Uni de gouverner avec succès des colonies aussi loin que les Amériques, l'Asie, l'Australie et l'Afrique.

Cependant, la géographie n'était pas seulement un sujet qui rendait possible le colonialisme. Cela a également aidé les gens à comprendre la planète sur laquelle ils vivaient. Il n'est pas surprenant que la géographie soit devenue un axe d'étude important dans les écoles et les universités.

La géographie est également devenue une partie importante d'autres disciplines universitaires, telles que la chimie, l'économie et la philosophie. En fait, chaque matière académique a un lien géographique. Les chimistes étudient où certains éléments chimiques, tels que l'or ou l'argent, peuvent être trouvés. Les économistes examinent quelles nations commercent avec d'autres nations et quelles ressources sont échangées. Les philosophes analysent la responsabilité que les gens ont de prendre soin de la Terre.

Émergence de la géographie moderne

Certaines personnes ont du mal à comprendre la portée complète de la discipline de la géographie car, contrairement à la plupart des autres disciplines, la géographie n'est pas définie par un sujet particulier. Au lieu de cela, la géographie concerne de nombreux sujets différents et les gens, la culture, la politique, les colonies, les plantes, les reliefs et bien plus encore.

Ce qui distingue la géographie, c'est qu'elle aborde l'étude de divers sujets d'une manière particulière (c'est-à-dire d'un point de vue particulier). La géographie pose des questions spatiales et comment et pourquoi les choses sont distribuées ou disposées de manière particulière sur la surface de la Terre. Il examine ces différentes distributions et arrangements à de nombreuses échelles différentes. Il pose également des questions sur la façon dont l'interaction des différentes activités humaines et naturelles à la surface de la Terre façonne les caractéristiques du monde dans lequel nous vivons.

La géographie cherche à comprendre où se trouvent les choses et pourquoi elles sont présentes dans ces lieux, comment les choses qui se trouvent dans des lieux identiques ou éloignés s'influencent mutuellement au fil du temps et pourquoi les lieux et les personnes qui y vivent se développent et changent de manière particulière. Poser ces questions est au cœur de la &ldquo-perspective géographique.&rdquo

L'exploration a longtemps été une partie importante de la géographie. Mais explorer ne signifie plus simplement aller dans des endroits qui n'ont jamais été visités auparavant. Cela signifie documenter et essayer d'expliquer les variations qui existent à la surface de la Terre, ainsi que comprendre ce que ces variations signifient pour l'avenir.

La pratique séculaire de la cartographie joue encore un rôle important dans ce type d'exploration, mais l'exploration peut également se faire en utilisant des images de satellites ou en recueillant des informations à partir d'entretiens. Les découvertes peuvent provenir de l'utilisation d'ordinateurs pour cartographier et analyser la relation entre les choses dans l'espace géographique, ou en rassemblant les multiples forces, proches et lointaines, qui façonnent la façon dont les lieux individuels se développent.

L'application d'une perspective géographique démontre que la géographie se soucie non seulement de l'endroit où se trouvent les choses, mais aussi du « pourquoi de l'endroit », c'est-à-dire une définition courte mais utile de la géographie, l'objectif central.

Les informations issues de la recherche géographique montrent l'importance de se poser des questions "pourquoi ou où". Des études géographiques comparant les caractéristiques physiques des continents de chaque côté de l'océan Atlantique, par exemple, ont donné naissance à l'idée que la surface de la Terre est composée de grandes plaques en mouvement lent et d'une tectonique des plaques.

Des études sur la répartition géographique des établissements humains ont montré comment les forces économiques et les modes de transport influencent l'emplacement des villes. Par exemple, l'analyse géographique a mis en évidence le rôle du système routier interétatique américain et la croissance rapide du nombre de voitures dans la création d'un boom de la croissance des banlieues américaines après la Seconde Guerre mondiale. La perspective géographique a aidé à montrer où les Américains se déplaçaient, pourquoi ils s'y déplaçaient et comment leurs nouveaux lieux de vie affectaient leur vie, leurs relations avec les autres et leurs interactions avec l'environnement.

Les analyses géographiques de la propagation des maladies ont mis en évidence les conditions qui permettent à des maladies particulières de se développer et de se propager. La carte du choléra du Dr John Snow est un exemple classique. Lorsque le choléra a éclaté à Londres, en Angleterre, en 1854, Snow a représenté les décès par ménage sur une carte des rues. À l'aide de la carte, il a pu retracer la source de l'épidémie jusqu'à une pompe à eau au coin de Broad Street et de Cambridge Street. La perspective géographique a aidé à identifier la source du problème (l'eau d'une pompe spécifique) et a permis aux gens d'éviter la maladie (en évitant l'eau de cette pompe).

Les enquêtes sur l'impact géographique des activités humaines ont fait progresser la compréhension du rôle de l'homme dans la transformation de la surface de la Terre, exposant l'étendue spatiale de menaces telles que la pollution de l'eau par les déchets d'origine humaine. Par exemple, une étude géographique a montré qu'une grande masse de minuscules morceaux de plastique flottant actuellement dans l'océan Pacifique a approximativement la taille du Texas. Les images satellites et d'autres technologies géographiques ont identifié ce que l'on appelle le &ldquoGreat Pacific Garbage Patch.&rdquo

Ces exemples d'utilisations différentes de la perspective géographique aident à expliquer pourquoi l'étude et la recherche géographiques sont importantes alors que nous sommes confrontés à de nombreux défis du 21e siècle, notamment la pollution de l'environnement, la pauvreté, la faim et les conflits ethniques ou politiques.

Parce que l'étude de la géographie est si vaste, la discipline est généralement divisée en spécialités. Au niveau le plus large, la géographie est divisée en géographie physique, géographie humaine, techniques géographiques et géographie régionale.

Géographie physique

L'environnement naturel est la principale préoccupation des géographes physiques, bien que de nombreux géographes physiques examinent également comment les humains ont modifié les systèmes naturels. Les géographes physiques étudient les saisons de la Terre, le climat, l'atmosphère, le sol, les cours d'eau, les reliefs et les océans. Certaines disciplines de la géographie physique comprennent la géomorphologie, la glaciologie, la pédologie, l'hydrologie, la climatologie, la biogéographie et l'océanographie.

La géomorphologie est l'étude des reliefs et des processus qui les façonnent. Les géomorphologues étudient la nature et l'impact du vent, de la glace, des rivières, de l'érosion, des tremblements de terre, des volcans, des êtres vivants et d'autres forces qui façonnent et modifient la surface de la Terre.

Les glaciologues se concentrent sur les champs de glace de la Terre et leur impact sur le climat de la planète. Les glaciologues documentent les propriétés et la répartition des glaciers et des icebergs. Les données recueillies par les glaciologues ont démontré le recul des glaces de l'Arctique et de l'Antarctique au cours du siècle dernier.

Les pédologues étudient le sol et comment il est créé, modifié et classé. Les études de sol sont utilisées par une variété de professions, des agriculteurs analysant la fertilité des champs aux ingénieurs étudiant la pertinence de différentes zones pour la construction de structures lourdes.

L'hydrologie est l'étude de l'eau de la Terre : ses propriétés, sa distribution et ses effets. Les hydrologues sont particulièrement préoccupés par le mouvement de l'eau lorsqu'elle passe de l'océan à l'atmosphère, puis revient à la surface de la Terre. Les hydrologues étudient le cycle de l'eau par les précipitations dans les cours d'eau, les lacs, le sol et les aquifères souterrains. Les hydrologues fournissent des informations essentielles à la construction ou à la suppression de barrages, à la conception de systèmes d'irrigation, à la surveillance de la qualité de l'eau, au suivi des conditions de sécheresse et à la prévision des risques d'inondation.

Les climatologues étudient le système climatique de la Terre et son impact sur la surface de la Terre. Par exemple, les climatologues font des prédictions sur El Niño, un phénomène météorologique cyclique de températures de surface chaudes dans l'océan Pacifique. Ils analysent les changements climatiques dramatiques à l'échelle mondiale causés par El Niño, tels que les inondations au Pérou, la sécheresse en Australie et, aux États-Unis, les bizarreries de fortes pluies au Texas ou d'un hiver inhabituellement chaud au Minnesota.

Les biogéographes étudient l'impact de l'environnement sur la répartition des plantes et des animaux. Par exemple, un biogéographe peut documenter tous les endroits du monde habités par une certaine espèce d'araignée et ce que ces endroits ont en commun.

L'océanographie, une discipline apparentée à la géographie physique, se concentre sur les créatures et les environnements des océans du monde. L'observation des marées et des courants océaniques a constitué l'une des premières enquêtes océanographiques. Par exemple, les marins du XVIIIe siècle ont compris la géographie du Gulf Stream, un courant massif qui coule comme une rivière à travers l'océan Atlantique. La découverte et le suivi du Gulf Stream ont facilité les communications et les voyages entre l'Europe et les Amériques.

Aujourd'hui, les océanographes mènent des recherches sur les impacts de la pollution de l'eau, traquent les tsunamis, conçoivent des plates-formes pétrolières offshore, enquêtent sur les éruptions de lave sous-marines et étudient tous les types d'organismes marins, des algues toxiques aux dauphins amicaux.

Géographie humaine

La géographie humaine s'intéresse à la répartition et aux réseaux de personnes et de cultures à la surface de la Terre. Un géographe humain pourrait enquêter sur l'impact local, régional et mondial des puissances économiques montantes que sont la Chine et l'Inde, qui représentent 37% de la population mondiale. Ils pourraient également examiner comment les consommateurs chinois et indiens s'adaptent aux nouvelles technologies et aux nouveaux marchés, et comment les marchés réagissent à une base de consommateurs aussi vaste.

Les géographes humains étudient également comment les gens utilisent et modifient leur environnement. Lorsque, par exemple, les gens laissent leurs animaux surpâturer une région, le sol s'érode et les prairies se transforment en désert. L'impact du surpâturage sur le paysage ainsi que sur la production agricole est un domaine d'étude pour les géographes humains.

Enfin, les géographes humains étudient comment les systèmes politiques, sociaux et économiques sont organisés dans l'espace géographique. Il s'agit notamment des gouvernements, des organisations religieuses et des partenariats commerciaux. Les frontières de ces groupes changent constamment.

Les principales divisions au sein de la géographie humaine reflètent une préoccupation pour différents types d'activités humaines ou de modes de vie. Quelques exemples de géographie humaine comprennent la géographie urbaine, la géographie économique, la géographie culturelle, la géographie politique, la géographie sociale et la géographie de la population. Les géographes humains qui étudient les modèles et les processus géographiques dans le passé font partie de la sous-discipline de la géographie historique. Ceux qui étudient comment les gens comprennent les cartes et l'espace géographique appartiennent à une sous-discipline connue sous le nom de géographie comportementale.

De nombreux géographes humains intéressés par la relation entre les humains et l'environnement travaillent dans les sous-disciplines de la géographie culturelle et de la géographie politique.

Les géographes culturels étudient comment l'environnement naturel influence le développement de la culture humaine, comme la façon dont le climat affecte les pratiques agricoles d'une région. Les géographes politiques étudient l'impact des circonstances politiques sur les interactions entre les gens et leur environnement, ainsi que les conflits environnementaux, tels que les différends sur les droits de l'eau.

Certains géographes humains se concentrent sur le lien entre la santé humaine et la géographie. Par exemple, les géographes de la santé créent des cartes qui suivent l'emplacement et la propagation de maladies spécifiques. Ils analysent les disparités géographiques d'accès aux soins. Ils sont très intéressés par l'impact de l'environnement sur la santé humaine, en particulier les effets des risques environnementaux tels que les radiations, le saturnisme ou la pollution de l'eau.

Techniques géographiques

Les spécialistes des techniques géographiques étudient les manières dont les processus géographiques peuvent être analysés et représentés à l'aide de différentes méthodes et technologies. La cartographie, ou cartographie, est peut-être la plus élémentaire d'entre elles. La cartographie a joué un rôle déterminant dans la géographie à travers les âges.

Dès 1500 avant notre ère, les navigateurs polynésiens de l'océan Pacifique utilisaient des cartes complexes faites de minuscules bâtons et coquillages qui représentaient les îles et les courants océaniques qu'ils rencontreraient lors de leurs voyages. Aujourd'hui, les satellites placés en orbite par le département américain de la Défense communiquent avec des récepteurs au sol appelés unités de système de positionnement global (GPS) pour identifier instantanément les emplacements exacts sur Terre.

Aujourd'hui, presque toute la surface de la Terre a été cartographiée avec une précision remarquable, et une grande partie de ces informations sont disponibles instantanément sur Internet. L'un des plus remarquables de ces sites Web est Google Earth, qui &ldquo vous permet de voler n'importe où sur Terre pour afficher des images satellite, des cartes, le terrain, des bâtiments 3D, des galaxies de l'espace extra-atmosphérique aux canyons de l'océan.&rdquo En substance, n'importe qui peut être un Christophe Colomb virtuel dans le confort de la maison.

Les développements technologiques au cours des 100 dernières années ont donné naissance à un certain nombre d'autres spécialités pour les scientifiques qui étudient les techniques géographiques. L'avion a permis de photographier la terre d'en haut. Maintenant, il existe de nombreux satellites et autres véhicules au-dessus de la Terre qui aident les géographes à comprendre à quoi ressemble la surface de la planète et comment elle évolue.

Les géographes qui examinent ce que révèlent les caméras et les capteurs au-dessus de la Terre sont des spécialistes de la télédétection. Les photos prises depuis l'espace peuvent être utilisées pour créer des cartes, surveiller la fonte des glaces, évaluer les dommages causés par les inondations, suivre les déversements de pétrole, prévoir la météo ou exécuter d'innombrables autres fonctions. Par exemple, en comparant des photos satellites prises de 1955 à 2007, des scientifiques de l'U.S. Geological Survey (USGS) ont découvert que le taux d'érosion côtière le long de la mer de Beaufort en Alaska avait doublé. Chaque année de 2002 à 2007, environ 45 pieds par an de côte, principalement du pergélisol glacé, ont disparu dans la mer.

Les systèmes informatisés qui permettent des calculs précis de la façon dont les choses sont distribuées et liées les unes aux autres ont fait de l'étude des systèmes d'information géographique (SIG) une spécialité de plus en plus importante au sein de la géographie. Les systèmes d'information géographique sont de puissantes bases de données qui collectent tous types d'informations (cartes, rapports, statistiques, images satellites, enquêtes, données démographiques, etc.) et relient chaque donnée à un point de référence géographique, comme des coordonnées géographiques. Ces données, appelées informations géospatiales, peuvent être stockées, analysées, modélisées et manipulées de manières impossibles avant l'existence de la technologie informatique SIG.

La popularité et l'importance des SIG ont donné naissance à une nouvelle science connue sous le nom de science de l'information géographique (GISci). Les scientifiques de l'information géographique étudient les modèles dans la nature ainsi que le développement humain. Ils pourraient étudier les risques naturels, comme un incendie qui a frappé Los Angeles, Californie, en 2008. Une carte publiée sur Internet montrait la propagation en temps réel de l'incendie, ainsi que des informations pour aider les gens à prendre des décisions sur la façon d'évacuer rapidement. Les SIG peuvent également illustrer les luttes humaines d'un point de vue géographique, comme la carte interactive en ligne publiée par le New York Times en mai 2009 qui montrait les taux de saisie de bâtiments dans diverses régions de la région de New York.

Les énormes possibilités de produire des cartes et des diagrammes informatisés qui peuvent nous aider à comprendre les problèmes environnementaux et sociaux ont fait de la visualisation géographique une spécialité de plus en plus importante au sein de la géographie. Ces informations géospatiales sont très demandées par à peu près toutes les institutions, des agences gouvernementales surveillant la qualité de l'eau aux entrepreneurs qui décident où implanter de nouvelles entreprises.

Géographie régionale

Les géographes régionaux adoptent une approche quelque peu différente de la spécialisation, en attirant leur attention sur les caractéristiques géographiques générales d'une région. Un géographe régional peut se spécialiser dans les études africaines, observer et documenter les peuples, les nations, les rivières, les montagnes, les déserts, la météo, le commerce et d'autres attributs du continent. Il existe différentes manières de définir une région. Vous pouvez regarder les zones climatiques, les régions culturelles ou les régions politiques. Souvent, les géographes régionaux ont une spécialité en géographie physique ou humaine ainsi qu'une spécialité régionale.

Les géographes régionaux peuvent également étudier des régions plus petites, telles que les zones urbaines. Un géographe régional peut être intéressé par la façon dont une ville comme Shanghai, en Chine, se développe. Ils étudieraient le transport, la migration, le logement et l'utilisation de la langue, ainsi que l'impact humain sur des éléments de l'environnement naturel, tels que la rivière Huangpu.

Que la géographie soit considérée comme une discipline ou comme une caractéristique fondamentale de notre monde, développer une compréhension du sujet est important. Une certaine compréhension de la géographie est essentielle car les gens cherchent à donner un sens au monde et à comprendre leur place dans celui-ci. Penser géographiquement aide les gens à être conscients des liens entre les lieux et à voir comment les événements importants sont façonnés par l'endroit où ils se déroulent. Enfin, connaître quelque chose sur la géographie enrichit la vie des gens et encourage la curiosité pour les autres et les lieux et une appréciation des modèles, des environnements et des peuples qui composent la planète infiniment fascinante et variée sur laquelle nous vivons.

Gazetier
Un index géographique est un dictionnaire géographique. Les répertoires géographiques, qui existent depuis des milliers d'années, contiennent généralement une sorte de carte et un ensemble d'informations. Certains répertoires géographiques peuvent contenir une liste de capitales ou de régions où se trouve une ressource spécifique. D'autres répertoires géographiques peuvent contenir des informations sur la population locale, telles que les langues parlées, l'argent utilisé ou les croyances religieuses.

Corrigan à l'envers
L'aviateur américain Douglas Corrigan est souvent surnommé "Wrong-Way Corrigan" en raison d'une erreur de navigation qu'il a commise lors d'un vol en 1938. Corrigan venait de piloter un vol très impressionnant de Long Beach, Californie, à New York, New York. Il devait rentrer à Long Beach. Au lieu de cela, avec le ciel couvert de nuages, Wrong Way Corrigan s'est envolé pour Dublin, en Irlande.

Cartes anciennes
Les gens font des cartes depuis des milliers d'années. L'une des plus anciennes cartes connues a été trouvée près de la ville de Kirkouk, en Irak. La plupart des géographes disent qu'il date de 2500 avant notre ère. Il s'agit d'un bloc d'argile de la taille d'une paume représentant une zone avec deux collines et un ruisseau. (Certains géographes pensent que le ruisseau est un canal construit par les gens pour l'irrigation.) Les géographes ont identifié l'une des villes sur la carte. Cependant, ils ne savent pas exactement ce que représente la carte portable.

Les cartes anciennes peuvent également être assez volumineuses. Une peinture murale de neuf pieds à Catal Hyuk, en Turquie, a été réalisée vers 6000 avant notre ère. C'est une carte d'une ville animée, avec des logements surpeuplés et même un volcan en éruption. Cependant, certains scientifiques pensent que cette "carte" est décorative et n'est pas une représentation précise de ce qui s'y trouvait.


Les microbes et le corps humain

Les surfaces intérieures et extérieures du corps humain, par exemple la peau, la bouche et les intestins, sont recouvertes de millions de micro-organismes individuels qui ne nous font aucun mal. En fait, ils aident à nous protéger contre l'infection par des microbes nocifs. Ils sont connus comme la flore normale du corps.

Le nombre de cellules bactériennes normales qui vivent sur le corps est d'environ 100 millions. Ce nombre est 10 fois supérieur aux 10 millions de cellules qui composent le corps humain.

Microbes et maladies

Les microbes qui causent des maladies sont appelés agents pathogènes. Découvrez quel microbe est responsable du paludisme !

Système immunitaire

Une infection peut être considérée comme une bataille entre les agents pathogènes envahisseurs et l'hôte. Comment fonctionne le système immunitaire ?

Voies de transmission

Découvrez comment vous pouvez ramasser des germes et les transmettre à d'autres.

Vaccination

Juste un coup dans le bras – à quoi servent les vaccins ?

Antibiotiques

Les antibiotiques sont des médicaments puissants qui ne combattent que les infections bactériennes.

Crédit de l'image miniature : iStock/Dr_Microbe

Microbes et nourriture

Matière à réflexion – le pain, le chocolat, le yaourt, le fromage bleu et le tofu sont tous fabriqués à partir de microbes.

Les microbes et le plein air

La fonction des microbes en tant que minuscules processeurs chimiques est de faire tourner les cycles de vie de la planète.


Le système respiratoire amène l'air dans le corps et élimine le dioxyde de carbone. Il comprend le nez, la trachée et les poumons. Lorsque vous inspirez, l'air pénètre dans votre nez ou votre bouche et descend dans un long tube appelé trachée. La trachée se ramifie en deux bronches, ou bronches primaires, qui se dirigent vers les poumons. Les bronches primaires se ramifient en bronches encore plus petites, ou bronchioles. Les bronchioles se terminent par les alvéoles, ou sacs aériens. L'oxygène suit ce chemin et traverse les parois des sacs aériens et des vaisseaux sanguins et pénètre dans la circulation sanguine. Dans le même temps, le dioxyde de carbone passe dans les poumons et est expiré.

Le système squelettique est constitué d'os, de ligaments et de tendons. Il façonne le corps et protège les organes. Le système squelettique travaille avec le système musculaire pour aider le corps à bouger. La moelle, qui est un tissu adipeux mou qui produit des globules rouges, de nombreux globules blancs et d'autres cellules du système immunitaire, se trouve à l'intérieur des os.


Comment les inondations affectent-elles les humains et l'environnement?

Les inondations ont un éventail d'impacts sur l'environnement, notamment :

  • les habitats fauniques peuvent être détruits par les eaux de crue
  • les eaux de crue contaminées peuvent polluer les rivières et les habitats
  • le limon et les sédiments peuvent détruire les récoltes dans les fermes
  • les berges des rivières et les levées naturelles peuvent être détruites lorsque les rivières atteignent leur pleine capacité
  • les rivières peuvent être élargies et les dépôts peuvent augmenter en aval
  • les arbres peuvent être déracinés par un écoulement d'eau à grande vitesse
  • les plantes qui survivent à l'inondation initiale peuvent mourir parce qu'elles sont inondées d'eau

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Réponse

Cellules et tissus

Les cellules sont considérées comme l'une des unités structurelles, fonctionnelles et biologiques de base de tout ce que l'on appelle l'organisme vivant. Les cellules sont considérées comme la plus petite unité de la vie et sont donc appelées les &ldquobuilding blocks of life&rdquo ( Chinen et al. 2015) .

Types de cellules

__les principaux types de cellules qui se trouvent dans un corps humain comprennent les cellules souches, les globules rouges, les globules blancs, les plaquettes, les cellules nerveuses, les cellules neurologiques, les cellules musculaires et les cellules cartilagineuses.

___Il existe quatre principaux types de tissus, notamment les muscles, l'épithélial, le conjonctif et le nerveux. Chacun d'eux est composé de cellules spécialisées qui sont regroupées en fonction de leur structure et de leurs fonctions dans tout le corps humain.

2. Physiologie

____ un groupe de cellules collectives qui se trouvent dans un corps humain sont souvent appelés tissus. Les cellules situées dans un tissu partagent souvent un ensemble commun d'origine embryonnaire.D'après les révélations effectuées à l'aide d'une observation microscopique, il est évident que les cellules d'un tissu partagent plusieurs caractéristiques morphologiques et sont donc disposées de manière ordonnée pour remplir correctement leurs fonctions.

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

Les cellules étant les unités de base de la vie sont ensuite regroupées en tissus. Ils sont en outre répartis dans divers organes qui sont deux ou plusieurs tissus connectés fonctionnant ensemble. Les organes fonctionnent en outre séparément et forment les systèmes organiques d'un corps.

5. Physiopathologie

_____le lupus érythémateux disséminé (LED) est une inflammation des tissus conjonctifs. Le LED affecte chaque système organique, dégradant ainsi la qualité de la santé bucco-dentaire d'un être humain. L'autre est la polyarthrite rhumatoïde qui est un trouble systématique où les cellules immunitaires attaquent et provoquent des inflammations de la membrane située autour des articulations.

6. Défense et réponses immunitaires

Le système immunitaire adaptatif est spécifiquement réactif aux agents pathogènes. Lorsque le système immunitaire est affaibli par le virus VIH, les cellules T diminuent, rendant ainsi le corps sensible aux infections. Les réductions des cellules T développent en outre des difficultés à coordonner la lutte contre les agents pathogènes se trouvant dans les tissus. La cellule a donc tendance à se regrouper pour développer des tissus et des organes qui contribuent ensemble à protéger l'organisme des maladies.

7. Médicaments et contre-indications

_ Le traitement du LED suit les conseils en fonction des manifestations individuelles du patient. Certains des effets secondaires courants de leur traitement comprennent la fièvre, les éruptions cutanées, les manifestations musculo-squelettiques et la sérite qui sont traitées par l'hydroxychlroquine, des anti-inflammatoires non stéroïdiens (AINS) suivis de stéroïdes à doses faibles à modérées en cas de poussées aiguës. Le traitement de la polyarthrite rhumatoïde comprend un médicament antirhumatismal modificateur de la maladie (ARMM). Leur utilisation peut cependant conduire à une suppression du système immunitaire.

8. Changements dégénératifs

___le processus de vieillissement a lieu lorsque les cellules, les tissus et les organes du corps sont affectés en raison des changements internes dans le fonctionnement des systèmes du corps. Lorsque les cellules ont tendance à devenir plus grosses et sont moins capables de se diviser, les pigments et les matières grasses à l'intérieur des cellules augmentent, ce qui conduit à l'accumulation de déchets dans les tissus. Les vaisseaux sanguins, les organes et les voies respiratoires deviennent plus rigides et ont du mal à obtenir de l'oxygène et des nutriments tout au long de la bonne marche.

Certaines des blessures des tissus mous comprennent les foulures, les entorses, les ecchymoses, les tendances et autres. D'autre part, la nécrose de coagulation est un type de mort cellulaire qui a lieu au cœur des cellules mortes, ce qui entraîne une dénaturation des protéines.

10. Allaitement Interventions et services de planification

Les plans de soins infirmiers pour le LED comprennent le soulagement de la douleur et de l'inconfort, le soulagement de la fatigue, l'augmentation des connaissances sur la maladie et la réduction des complications.

Les interventions infirmières pour la polyarthrite rhumatoïde comprennent la prise en charge des articulations et la diminution de la fatigue, la transmission de connaissances aux patients pour des décisions d'autogestion afin de mieux faire face à la maladie chronique.

Système tégumentaire

_le système tégumentaire est constitué de la peau et de ses appendices qui cherchent à protéger le corps contre différents types de dommages, y compris la perte d'eau et l'abrasion de l'extérieur. Ce système se compose de poils, d'écailles, de plumes, de sabots et d'ongles (Mauldin & Peters Kennedy, 2015) .

2. Physiologie

__ Le système tégumentaire joue un rôle majeur dans le maintien de l'homéostasie. Étant le système organique le plus externe du corps, ils remplissent diverses fonctions, créant ainsi une barrière pour protéger le corps du monde extérieur et des maladies.

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

__ Les parties du corps telles que la peau et d'autres situées avec le système tégumentaire travaillent avec d'autres systèmes du corps pour maintenir et soutenir les conditions des cellules, des tissus et d'autres organes. La peau agit comme le premier mécanisme défini au sein du système immunitaire (Pang, Schiefer, & Beasley, 2017) .

5. Physiopathologie

__affections cutanées chroniques telles que l'acné et les verrues suivies d'autres problèmes, notamment le cancer de la peau. Avec les problèmes liés à la peau, les chances que les bactéries et les virus pénètrent facilement dans le corps augmentent.

_la présence de cellules immunitaires vit dans la peau et constitue la première ligne de défense contre les infections, encourageant ainsi le système à absorber le calcium de l'alimentation.

7. Médicaments et contre-indications

_Lamisil, Lotimin et Nizoral sont quelques-uns des médicaments antifongiques qui aident à traiter les affections cutanées aiguës, notamment l'acné. Les effets secondaires comprennent des maux d'estomac, des allergies, des éruptions cutanées, des démangeaisons et autres. La chimiothérapie pour le cancer de la peau autre que le mélanome peut être utile dans son traitement. Son cependant peut perturber le système immunitaire du corps et produire de l'interféron.

8. Changements dégénératifs

La production de cellules souches diminue avec l'âge, ce qui ralentit la reproduction des cellules épidermiques. Cela amincit la peau et la rend translucide, la rendant ainsi viable aux lésions cutanées, aux déchirures et aux inefctions.

9. Types de traumatisme

Il est sensible à une variété de maladies et de troubles provoquant ainsi le cancer de la peau. Les greffes de peau sont utilisées lorsque le système est endommagé par un traumatisme ou des infections.

Fournir un environnement chaud aux patients suivi de fluides oraux et intraveineux chauds. Application supplémentaire de la thérapie par la chaleur et le froid sur la base du médecin et des médicaments pour réduire la sensibilité.

Système musculo-squelettique

1. Anatomie Os squelettiques et ndash

_le système musculo-squelettique est constitué d'os de squelette, d'articulations, de muscles, de tendons, de ligaments, de cartilages et d'autres tissus conjonctifs qui cherchent à les lier à d'autres organes et à soutenir le corps en mouvement (Evans & Huard, (2015) .

Ils sont une connexion établie entre les os du corps et le système squelettique.

Ce sont les tissus mous qui contiennent des filaments de protéines et aident à donner une forme à la cellule.

2. Physiologie

_____Le système musculo-squelettique comprend les os du corps, y compris les muscles, les cartilages, les tendons, etc. et al. 2014) .

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

__le système musculaire et le système squelettique travaillent ensemble pour fournir un soutien au corps formant ainsi le système musculo-squelettique. Les os situés avec le système squelettique protègent les organes du corps et donnent forme au corps.

5. Physiopathologie

L'ostéoporose rend les os fragiles et sujets aux fractures. La leucémie d'autre part est un cancer qui ius causé dans le WBC.

6. Défense et réponses immunitaires

_les muscles se connectent aux os squelettiques du corps et avec des contractions, ils produisent des mouvements. Le système musculaire aide à déplacer les fluides corporels, y compris le sang et la lymphe, qui aident leurs fonctions immunitaires.

7. Médicaments et contre-indications

_Fosamax et Actonel aident à prévenir l'ostéoporose. Cependant, son utilisation à long terme provoque une perte osseuse et un affaiblissement._

L'utilisation d'un traitement médicamenteux peut aider à traiter la leucémie, mais ses effets secondaires peuvent inclure une modification des muscles cardiaques, une perte de cheveux, etc.

8. Changements dégénératifs

__baisse de la force musculaire, perte de la proprioception et augmentation du renouvellement osseux.

9. Types de traumatisme

__Les traumatismes et les corps étrangers affectent le système musculo-squelettique en ayant un impact sur le corps et en provoquant des blessures majeures dans les os, les muscles, les tendons et autres.

10. Interventions infirmières et services de planification

_Une évaluation holistique du patient formulant ainsi un diagnostic infirmier et l'élaboration de plans pour traiter les patients de manière approfondie.

Système nerveux

_le système nerveux est le système maître de contrôle et de communication qui aide à signaler l'action des pensées et les émotions du corps. En communiquant avec les cellules du corps, ils offrent des impulsions électriques rapides et spécifiques fournissant ainsi des réponses immédiates (Fung, Olson, & Hsiao, (2017) .

2. Physiologie & ndash

_le système nerveux central comprend le cerveau et la moelle épinière qui sont protégés par des structures osseuses, des membranes et des fluides. Les nerfs sont constitués de nerfs crâniens et de nerfs rachidiens qui transmettent tous des signaux à différentes parties du corps.

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

___le système endocrinien travaille en étroite collaboration avec le cerveau et le système nerveux central, contrôlant ainsi la création d'hormones et d'enzymes spécifiques.

5. Physiopathologie

La maladie de Parkinson provoque la perte de cellules cérébrales qui produisent de la dopamine. Le trouble neurologique est le trouble du système nerveux qui crée des anomalies dans le cerveau et d'autres nerfs.

6. Défense et réponses immunitaires

_certaines cellules immunitaires périphériques traversent différentes barrières sanguines et réagissent aux agents pathogènes qui sont entrés dans le cerveau. Les macrophages et les cellules T du système immunitaire migrent dans la moelle épinière à l'intérieur du corps.

7. Médicaments et contre-indications

_La lévodopa est le médicament le plus couramment prescrit pour traiter la maladie de Parkinson. Cependant, il provoque des mouvements lents et des parties du corps raides et rigides.

L'halopéridfol est utilisé pour traiter les troubles neurologiques qui ont cependant des effets secondaires douloureux tels que la schizophrénie.

8. Changements dégénératifs

__ L'épilepsie et les convulsions sont causées par la maladie d'Alzheimer.

9. Types de traumatisme

_cela comprend les tumeurs cérébrales, les prothèses neurales après la récupération post-traumatique et autres.

10. Interventions infirmières et services de planification

Pour la maladie de Parkinson, les infirmières doivent augmenter la qualité de vie du patient en minimisant les symptômes et en utilisant un récepteur téléphonique pour amplifier la voix du patient.

Pour les troubles neurologiques, les plans de soins incluent les troubles de saisie, développant ainsi des plans de soins pour l'AVC.

Système endocrinien et sensoriel

&ndash sensoriel Général Endocrine

Pour le système sensoriel, les éléments comprennent le toucher, la vue, le goût et l'odorat, l'ouïe, le mouvement et la conscience corporelle. Pour le système endocrinien, il y a la croissance corporelle, le métabolisme, les processus physiques et chimiques, les développements sexuels et autres (Fletcher, (2017) .

2. Physiologie

Le système endocrinien répond à la stimulation en sécrétant des hormones qui se trouvent dans le système circulatoire qui se déplacent vers les problèmes cibles. Les systèmes sensoriels, quant à eux, assurent l'équilibre et l'agilité dans les mouvements du corps. _

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

_le système endocrinien a une association étroite avec le système nerveux et le système nerveux sympathique. Le système sensoriel est également étroitement lié au système nerveux et aide à réaliser des associations hautement fonctionnelles avec l'activité consciente.

5. Physiopathologie

_L'insuffisance surrénale et les maladies de Cushing font partie des troubles endocriniens. La glande surrénale libère trop peu d'hormone cortisol, ce qui a un impact supplémentaire sur les fonctions du corps._

Les maladies du système sensoriel comprennent la paralysie des cloches qui provoque une paralysie brutale des muscles d'un côté du visage en raison d'un dysfonctionnement des nerfs crâniens et des nerfs faciaux. Autre inclut le daltonisme.

6. Défense et réponses immunitaires

Le système endocrinien et nerveux travaillent ensemble sur le même organe et sont influencés par les actions d'autres systèmes. Le système immunitaire est un réseau de cellules et de tissus qui travaillent ensemble pour attaquer les agents pathogènes qui tentent d'envahir le corps._

7. Médicaments et contre-indications

Les médicaments pour l'insuffisance surrénale comprennent la dexaméthasone et la cortisone. Le mitotane agit comme un médicament efficace contre la maladie de Cushing. Les médicaments pour la paralysie abdominale comprennent les corticostéroïdes. Cependant, leur plus grand effet secondaire comprend leur capacité à interférer avec l'hypophyse hypothalamique, ce qui peut affecter de manière majeure le système endocrinien.

8. Changements dégénératifs

Modifications népplastiques dans les glandes endocrines suivies d'une perte de l'ouïe et de la vision.

9. Types de traumatisme

___blessure à l'œil suivie d'un traumatisme crânien aux conséquences variées.

10. Interventions infirmières et services de planification

___promotion de l'intégrité de la peau suivie d'améliorations de l'image corporelle, diminution du risque de blessure et amélioration des processus de pensée.

Système cardiovasculaire

_il se compose du cœur qui est une pompe anatomique suivi d'artères, de veines et de capillaires. Ils aident à transporter le sang dans tout le corps par un continuum de vaisseaux sanguins ( Pilz et al. 2015) .

2. Physiologie

_le système cardiovasculaire humain est constitué de l'oreille qui pompe le sang à travers un système fermé de vaisseaux sanguins. Le cœur est principalement composé de muscles cardiaques dont la fonction principale est de transporter les nutriments, l'eau, les gaz et autres signaux chimiques dans tout le corps.

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

Le système circulatoire et le système circulatoire sont chargés de transporter les déchets et le dioxyde de carbone hors du corps, produisant ainsi des hormones dans le système endocrinien qui sont transportées dans le sang par les systèmes circulatoires.

5. Physiopathologie

Les maladies cardiaques et cardiovasculaires sont très probablement à l'origine d'affections qui affectent les fonctions structurelles du cœur, le rendant ainsi viable à l'insuffisance cardiaque.

6. Défense et réponses immunitaires

Les mécanismes de défense du corps fonctionnent pour protéger le corps contre les micro-organismes pathogènes tels que les agents pathogènes. La fièvre est le meilleur mécanisme de défense du corps contre les infections.

7. Médicaments et contre-indications

Pour traiter les maladies cardiaques et cardiovasculaires, l'utilisation de médicaments tels que les inhibiteurs de l'ECA, les ARA, les antiplaquettaires et autres. Ses effets secondaires courants comprennent des saignements et une nécrose suivis d'une élévation du taux de potassium dans le sang et d'une pression artérielle basse.

8. Changements dégénératifs

__langerhans et dégénérescence des organes internes dont le système cardiovasculaire avec modifications du cœur et du sang.

9. Types de traumatisme

__SSPT et expériences traumatisantes qui peuvent augmenter les risques de crise cardiaque et d'accident vasculaire cérébral.

10. Interventions infirmières et services de planification

S'engager dans des soins personnels tels que les restrictions alimentaires, la surveillance des symptômes et l'observance des médicaments.

Système lymphatique

Le système lymphatique est parallèle au système cardiovasculaire qui est une série de vaisseaux et de nœuds qui collectent et filtrent les liquides tissulaires en excès ( Hogan et al. 2014) .

2. Physiologie

_la fonction principale du système lymphatique est de drainer les fluides corporels et de les renvoyer dans la circulation sanguine. La pression artérielle due à la fuite de fluides des capillaires entraîne une accumulation de fluides dans l'espace interstitiel qui se trouve dans les espaces entre les cellules individuelles dans les tissus.

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

___le système lymphatique constitue si les organes, les conduits et les nœuds qui interagissent avec les systèmes circulatoires sanguins pour drainer les fluides des cellules et des tissus.

5. Physiopathologie

_la maladie lymphatique est une classe de troubles qui est directement liée à un impact sur les composants du système lymphatique. D'autres maladies incluent la maladie de Hodgkin qui affecte le système immunitaire du corps.

6. Défense et réponses immunitaires

_le système lymphatique agit comme une partie importante de la défense du corps contre les infections, détectant ainsi les corps étrangers et utilisant les cellules immunitaires qui traitent les infections.

_pour les maladies lymphatiques, on utilise des médicaments d'immunothérapie du lymphome non hodgkinien qui agissent comme des modulateurs immunitaires. Leur plus grand effet secondaire réside dans le fait de pousser le système immunitaire du corps, ce qui les rend difficiles à lutter contre le cancer._

Pour la maladie de Hodgkin, diverses combinaisons de pilules sont utilisées qui sont des médicaments de chimiothérapie. Ses principaux effets secondaires sont les nausées, la chute des cheveux et autres.

8. Changements dégénératifs

___le système est remplacé par les tissus adipeux qui visent à protéger le corps contre les infections et les maladies.

9. Types de traumatisme

__le système est soumis à des blessures et à des expériences traumatiques pouvant entraîner des modifications du drainage veineux et lymphatique post-traumatique.

10. Interventions infirmières et services de planification

_pour les maladies lymphatiques, l'accent est mis sur l'utilisation de la bonne dose de médicaments immunosuppresseurs thérapeutiques, élevant ainsi la température corporelle avec de meilleurs diagnostics et traitements.

Système immunitaire

_le système lymphatique est étroitement lié aux systèmes immunitaires qui sont pratiquement indiscernables. Ils sont constitués du système lymphatique, des tissus lymphoïdes, des ganglions lymphatiques, du thymus et de la rate ( Moch et al. 2016) .

2. Physiologie

_elles sont composées de fonctions interdépendantes, notamment l'élimination des excès de fluides, de la lymphe des tissus corporels, adsorbant ainsi les acides gras dans le système circulatoire et la formation de globules blancs, se concentrant ainsi sur l'initiation de l'immunité.

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

___ils travaillent en étroite collaboration avec le système circulatoire pour leurs besoins de transport et le système lymphatique pour la production de lymphocytes.

5. Physiopathologie

L'asthme et les allergies sont impliqués avec le système immunitaire.

6. Défense et réponses immunitaires

_le système immunitaire protège les organismes de l'infection au sein de défenses étagées de spécificité croissante. Lorsqu'un agent pathogène franchit les barrières, le système immunitaire inné fournit une réponse immédiate et non spécifique.

7. Médicaments et contre-indications

___Les bêta-agonistes à courte durée d'action agissent comme un médicament efficace contre l'asthme. Cependant, les stéroïdes inhalés peuvent entraîner un enrouement._

Pour les allergies, la cétrizine agit comme un médicament efficace. Leur surdosage peut cependant entraîner de la somnolence, des nausées et autres.

8. Changements dégénératifs

__le système immunitaire du patient est lié à la dégradation maculaire liée à l'âge, modifiant ainsi la génétique et les changements moléculaires de la mitochondère.

9. Types de traumatisme

Ils comprennent des blessures et des infections dans le corps, provoquant ainsi une augmentation de l'inflammation du sang et du stress émotionnel et physique.

10. Interventions infirmières et services de planification

Fournir de l'aide à un patient souffrant d'asthme comprend l'évaluation de son état respiratoire en surveillant la gravité des symptômes et en évaluant ses bruits respiratoires.

Pour les allergies, le patient a mangé un test cutané positif au latex de bois naturel, identifiant ainsi ses symptômes et donnant des médicaments en conséquence.

Système respiratoire

Des voies respiratoires supérieures

Il comprend le nez et les voies nasales, les sinus paranasaux, le pharynx et les positions du larynx au-dessus des cordes vocales (Aspelund, Robciuc, Karaman, Makinen, & Alitalo, 2016).

Voies respiratoires inférieures

Ils comprennent la partie du larynx située sous les cordes vocales, la trachée, les bronches et les bronchioles.

2. Physiologie

Ils sont un organe vital du corps humain qui s'assure que l'oxygène pénètre dans le corps et laisse du dioxyde de carbone, il suit le chemin de l'air du nez aux poumons.

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

Les systèmes circulatoire et respiratoire travaillent ensemble et font circuler le sang et l'oxygène dans tout le corps.

5. Physiopathologie

Les maladies respiratoires et les insuffisances respiratoires sont les principales maladies qui se trouvent dans ce système, ce qui provoque un blocage des voies respiratoires et crée des problèmes respiratoires.

6. Défense et réponses immunitaires

Les polluants inhalés ont un impact sur les réponses immunitaires innées des voies respiratoires, provoquant ainsi des infections virales. Ces effets soulignent particulièrement la susceptibilité accrue aux infections respiratoires virales.

7. Médicaments et contre-indications

Pour les maladies respiratoires, un stabilisateur de mastocytes est utilisé nommé
Furoate de mométasone Nédocromil. Pour les insuffisances respiratoires, les médicaments incluent l'utilisation de nitrates, de dérivés de la xanthine et autres. Leur plus grand effet secondaire comprend une progression lente sur les conditions respiratoires et le contrôle qui prend beaucoup de temps.

8. Changements dégénératifs

Les effets du vieillissement sur le système respiratoire sont similaires à ceux d'autres organes qui réduisent lentement leurs fonctions. Provoquant ainsi une dégénérescence homogène des fibres élastiques.

9. Types de traumatisme

Une contusion pulmonaire entraîne des ecchymoses dans les longs provoquant ainsi des traumatismes physiques tels que des douleurs thoraciques et des traumatismes thoraciques.

10. Interventions infirmières et services de planification

Pour les maladies respiratoires, plusieurs programmes de soins sont suivis qui fournissent des soins agressifs et de soutien utilisant l'intubation et la ventilation mécanique.

Pour les insuffisances respiratoires, l'accent est mis sur un impact considérable dans le développement de l'efficacité de la respiration et de la ventilation du patient, augmentant ainsi les chances de récupération des patients.

Système digestif

Le système digestif décompose les aliments en nutriments de base pour l'utilisation du corps. Le tube digestif est un long tube musculaire qui s'étend de la bouche à l'anus en passant par l'estomac et les intestins.

2. Physiologie

Les organes du tube digestif comprennent la bouche, l'œsophage, l'estomac et les intestins qui traversent le corps ( Chondronikola et al. 2017) .

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

Le système digestif travaille en étroite collaboration avec le système circulatoire pour absorber les nutriments et les distribuer dans tout le corps.

5. Physiopathologie

Le reflux gastro-œsophagien survient lorsque l'acide gastrique retourne fréquemment dans le tube qui relie la bouche et l'estomac.

La maladie cœliaque est une maladie auto-immune grave qui survient chez les personnes génétiquement prédisposées où l'ingestion de gluten entraîne des dommages à l'intestin grêle.

6. Défense et réponses immunitaires

Ils suivent une dynamique immunitaire qui implique la reconnaissance d'un antigène spécifique et réagissent aux lymphocytes, fournissant ainsi une défense contre les agents pathogènes envahissants.

7. Médicaments et contre-indications

Pour le reflux gastro-œsophagien, l'utilisation de certains antiacides aide à réduire la production d'acide. Cependant, son utilisation excessive peut entraîner des diarrhées et d'autres problèmes digestifs internes.

Pour la maladie cœliaque, certains stéroïdes sont utilisés pour aider à guérir l'intestin. Cependant, son utilisation excessive peut entraîner des démangeaisons, des éruptions cutanées boursouflées et autres.

8. Changements dégénératifs

Modifications des mouvements de tonnelle avec la vieillesse suivies de plusieurs troubles digestifs.

9. Types de traumatisme

Lorsque des microbes pénètrent dans le système nerveux intestinal, le traumatisme peut entraîner du stress et une indigestion.

10. Interventions infirmières et services de planification

Pour le reflux gastro-œsophagien, l'accent est mis sur la prévention de l'œsophagite récurrente ou d'autres complications chez le patient, suivie de modifications du mode de vie, du contrôle des sécrétions d'acide gastrique à l'aide de thérapies médicales, etc. _

Pour la maladie cœliaque, l'accent est mis sur un régime sans gluten, examinant ainsi dûment les risques et les déficits chez le patient.

Système urinaire

Le système unitaire comprend les reins, les uretères, la vessie et l'urètre. Ils sont chargés de filtrer et d'éliminer les déchets du corps, maintenant ainsi l'homéostasie de l'eau, du pH, de la pression artérielle, etc.

2. Physiologie

Le système est un groupe d'organes du corps qui s'occupent de filtrer l'excès de liquide et d'autres substances de la circulation sanguine. Les substances filtrées du corps se présentent sous la forme d'urine produite par les reins, collectée dans la vessie et excrétée par l'urètre.

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

Le système urinaire comprend les reins, les uretères, la vessie et l'urètre. Leur objectif principal est d'éliminer les déchets du corps, régulant ainsi le volume sanguin et la pression sanguine.

5. Physiopathologie

Le cancer de la vessie et l'insuffisance rénale chronique sont les principales maladies de ce système. Le cancer de la vessie provoque une accumulation de sang dans l'urine, ce qui conduit à une forme de cancer.

La maladie rénale chronique est la perte graduelle des fonctions rénales sur une période de temps donnée.

6. Défense et réponses immunitaires

En suivant une défense immunitaire innée contre les agents pathogènes en les piégeant et en agissant comme une réponse immunitaire efficace à la maladie.

7. Médicaments et contre-indications

Pour traiter le cancer de la vessie, une chimiothérapie est effectuée dont les principaux effets secondaires incluent la perte de cheveux, la perte d'appétit et les vomissements et, dans les cas les plus graves, peuvent même entraîner des lésions rénales. La maladie rénale chronique nécessite l'utilisation de médicaments indésirables courants, notamment les inhibiteurs de l'ECA. Leur plus grand impact est le mal de tête, la nausée, les éruptions cutanées et le dysfonctionnement rénal.

8. Changements dégénératifs

La grossesse réduit les changements dégénératifs au sein du système reproducteur, provoquant ainsi une intervention autonome de l'appareil reproducteur féminin.

9. Types de traumatisme

Ils comprennent les traumatismes urinaires et génitaux, l'urologie et autres.

10. Interventions infirmières et services de planification

Le patient reçoit un traitement par le BCG qui conduit à la progression du cancer, traitant ainsi son cancer invasif de la vessie.

En cas d'insuffisance rénale chronique, l'accent est mis sur un bilan infirmier pour maintenir un équilibre hydrique et ainsi le suivi des résultats du laboratoire.

Système reproducteur

Le système de reproduction humaine fonctionne pour produire une progéniture humaine avec le sperme mâle et l'ovule femelle se rejoignant. Ce sont un ensemble d'organes qui travaillent ensemble pour produire une progéniture, mettant ainsi l'accent sur les substances non vivantes telles que les fluides, les hormones, les phéromones, etc.

2. Physiologie

Le système reproducteur féminin est composé des organes sexuels internes et externes qui fonctionnent dans la reproduction de la nouvelle progéniture, ce système est mature à la naissance et se développe jusqu'à la maturité à la puberté qui devient alors capable de produire des gamètes et de mener un fœtus à terme.

3. Représentation picturale

4. Systèmes associés/comment

Le système reproducteur est lié au système endocrinien qui sécrète des hormones dans le sang et d'autres fluides corporels. Les hormones de reproduction affectent le développement du système nerveux.

5. Physiopathologie

Le cancer de l'ovaire est un type de cancer qui commence par les ovaires et entraîne divers changements dans le corps de la femme, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur.

Le cancer du col de l'utérus est un autre type de cancer qui survient à partir du col de l'utérus et se propage à d'autres parties du corps, provoquant ainsi une infection par le virus du papillome humain (VPH).

6. Défense et réponses immunitaires

Le système immunitaire dans le tractus réducteur nécessite une tâche exigeante consistant à fournir un environnement protecteur pour une allogreffe fœtale qui confère une protection contre les agents pathogènes potentiels.

7. Médicaments et contre-indications

La chimiothérapie pour le cancer de l'ovaire agit comme un médicament efficace suivi d'une combinaison de médicaments pour traiter le stade initial de la maladie. Il provoque cependant des effets secondaires physiques, émotionnels et psychologiques, affaiblissant ainsi les cellules saines du corps._

Les médicaments contre le cancer du col de l'utérus comprennent la radiothérapie, la chimiothérapie et la chirurgie. Il réduit cependant la capacité d'avoir des enfants à l'avenir pour les femmes.

8. Changements dégénératifs

L'altération dégénérative au sein des organes reproducteurs conduit à des schistosomes femelles en relation avec des changements dans le taux de ponte.

9. Types de traumatisme

Les traumatismes gynologiques comprennent des blessures dans les zones génitales féminines à l'intérieur qui entravent leurs activités quotidiennes normales ( Bahmanpour et al. 2015) .

10. Interventions infirmières et services de planification

Pour le cancer de l'ovaire, les patientes reçoivent des traitements standard, réduisant ainsi la chirurgie associée à des médicaments de chimiothérapie à base de platine pour prolonger la survie des patientes.


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